高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題及對策

胡雙杰 張欣怡 許笑雨 田露露

【摘 要】 國家非常重視文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，因?yàn)槲目茖?shí)驗(yàn)教學(xué)方案取得了非常有益的教學(xué)成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了許多，但是同時實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也成為國家和學(xué)校非常重視的一個問題，提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，能夠更好地保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中能夠獲得滿足，只有這樣才能吸引學(xué)生不斷的去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)要比強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)效率高，但是如果實(shí)驗(yàn)教材存在問題，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和熱情。

【關(guān)鍵詞】 高校 文科 實(shí)驗(yàn)室 建設(shè) 存在 問題 對策 研究分析

1.前言

學(xué)校非常的重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，才能有效的實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案具有非常重要的價值，能夠有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，我們國家的一些發(fā)展需要大量的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)和高能力的學(xué)生培養(yǎng)是學(xué)校的重要任務(wù)，必須要重視當(dāng)前的學(xué)生教育問題，但是實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)的時候存在較多的問題，如果不能有效的解決，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的效率，因此必須要重視學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，保障實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的提高。

2.文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

2.1 組織機(jī)構(gòu)不健全。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，存在文理學(xué)科涇渭分明的割據(jù)，使得文科類教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相脫離，因此文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)剛剛起步，有些甚至還未起步。沒有專門的組織機(jī)構(gòu)，特別是各省以及全國高校管理部門到現(xiàn)在為止沒有成立專門的文科實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，或者或協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。這種情形必須加以改變。

2.2 存在重復(fù)建設(shè)情形。每個高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)均是單槍匹馬、單打獨(dú)斗、自給自足、缺少相應(yīng)協(xié)作、協(xié)調(diào)、因而存在大量重復(fù)建設(shè)情況，缺少互通有無的機(jī)制。現(xiàn)有的資源利用不足。

2.3 文科實(shí)驗(yàn)室形式單一。文科實(shí)驗(yàn)室涉及多個學(xué)科門類，要求不同，不可能只有一種模式。但現(xiàn)在的情況是均傾向建立計(jì)算機(jī)機(jī)房型的文科實(shí)驗(yàn)室。這可能是認(rèn)識上的一種誤區(qū)。不要說現(xiàn)代的文科實(shí)驗(yàn)室不止一種，即使是傳統(tǒng)型的文科實(shí)驗(yàn)室也不可能只有一種。這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們的注意。

2.4 資源建設(shè)不完整.資源的不完整包括以下兩層含義：一是實(shí)驗(yàn)室不能同時包含三方面的內(nèi)容，即有的似乎巖石只是硬件資源的搭建，文科實(shí)驗(yàn)室實(shí)際上之是“實(shí)驗(yàn)器材陳列室”“計(jì)算機(jī)機(jī)房”“先進(jìn)設(shè)備管理室”，也就是說只搭建了文科實(shí)驗(yàn)室的“殼”。也有的實(shí)驗(yàn)室硬件資源和軟件資源建設(shè)較好，但是管理資源欠缺，所以效果不佳。二是實(shí)驗(yàn)資源存量不足、增量不大、也就是說可用資源的數(shù)量不足、質(zhì)量不高、范圍有限、形式單一。

2.5 協(xié)作和協(xié)調(diào)及協(xié)同程度不高。文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要多個方面的協(xié)作、協(xié)調(diào)和協(xié)同。一是各學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)離不開各學(xué)科的專家、學(xué)者，二是數(shù)字資源的建設(shè)離不開數(shù)字圖書館建設(shè)的成果，三是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用需要現(xiàn)代教育技術(shù)中心的大力參與。而日前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要集中在現(xiàn)代教育技術(shù)中心，與其他部門以及相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者協(xié)作、協(xié)調(diào)、協(xié)同的程度不高，導(dǎo)致建成的文科實(shí)驗(yàn)室適用性不高。

3 加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對策

3.1 加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，是一貫跨行業(yè)、跨部門的龐大系統(tǒng)工程。因此，在組織建設(shè)時，應(yīng)允發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)部門的協(xié)調(diào)作用，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合建設(shè)、資源共享。

3.2 文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)多元化。在已知結(jié)果前提下，按照具體操作步驟，體驗(yàn)結(jié)果獲取的經(jīng)過，掌握基本知識應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)造模擬、防真的實(shí)習(xí)環(huán)境，逐步提高學(xué)生知識的運(yùn)用水平，使實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)能夠了解具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成，歲知識的觸類旁通以及遇事處理能夠進(jìn)行訓(xùn)練。

3.3 加強(qiáng)各部門的協(xié)作和協(xié)調(diào)。文科實(shí)驗(yàn)室是一個體系，不是一個部門能夠建成的。一方面，我們應(yīng)注意校內(nèi)各部門、各學(xué)科之間的協(xié)同，比如計(jì)算機(jī)中心、圖書館、電教中心、實(shí)驗(yàn)室中心一體化研究；另一方面，我們可以聯(lián)合起來開發(fā)文科實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)并建立統(tǒng)一的文科實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)。具體來講，各高校之間必須加強(qiáng)溝通，在分工與合作的前提下共享資源。文科實(shí)驗(yàn)室是一個由網(wǎng)絡(luò)連接的“互聯(lián)空間”“信息空間”，而不是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室所定義的一個物理“場所”。

3.4 資源建設(shè)規(guī)范化。文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有長期性和廣泛性，更具有復(fù)雜性和需求的迫切性。它不可能僅僅依靠某幾個單位就能建成，即需要若干單位共同參與，組成一個合作群體。每個單位可以耕具本校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科學(xué)研究的需要，根據(jù)本校學(xué)科基礎(chǔ)及系統(tǒng)的統(tǒng)籌安排，開展特色文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，整合實(shí)體文科實(shí)驗(yàn)室與虛擬文科實(shí)驗(yàn)室形成虛擬的文科實(shí)驗(yàn)室體系。

4.結(jié)束語

如果國家教育機(jī)構(gòu)能夠有小額建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量，學(xué)生就能夠在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分的掌握自己的專業(yè)知識，不斷的進(jìn)行資料的查詢，就能夠獲得更多的專業(yè)知識，使得專業(yè)知識掌握的更加牢固，我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)正在飛快的發(fā)展，需要大量的人才，保障我們國家源源不斷的發(fā)展，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的問題，提高是現(xiàn)實(shí)建設(shè)的質(zhì)量，是國家的重要任務(wù)。

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