奏響低年級寫字教學“四部曲”

摘 要：漢字積淀了中華民族的文化和精神，養成良好的書寫習慣對學生的終身發展有著極其重要的影響。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，必須從小打好寫字的基礎。培養學生良好的寫字習慣要從細微處著手。

關鍵詞：寫字;姿勢;示范;興趣

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）08-044-1

漢字積淀了中華民族的文化和精神，養成良好的書寫習慣對學生的終身發展有著極其重要的影響。小學語文課程標準指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。” 而且低年級階段目標中也明確指出“使學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。” 這些都指出了培養學生良好寫字習慣的重要性，而培養學生良好的寫字習慣就要從細微處著手。

一、培養學生掌握正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣

正確的寫字姿勢是提高寫字質量的重要條件。如果握筆方法不對，不但影響學生練字的效果，而且也會影響練字的速度；坐姿不端正，將會直接影響到學生的正常發育和健康成長，以上這些道理要向學生講清楚，還要讓學生知道正確的執筆姿勢和坐姿。將“心靜、頭正、肩平、身直、足安”寫在班級黑板的左上角，教師要時時提醒學生注意寫字姿勢，并注意及時糾正不良寫字習慣。

二、以身垂范、加強示范，把指導落到實處

學生掌握了正確的寫字姿勢，就擁有了寫好字的前提。教師傾心地垂范和指導，為學生搭建了練字的平臺。

1.重視提高自身的書寫水平。要教學生練好字，教師先要寫好字。在備課、批改作業時，教師都重視自己的書寫情況，所以，筆者處處要求自己寫規范字。備課、上課的板書、寫話中的評語，都是漂亮的正楷字。每當學生讀著充滿愛心評語的同時，都在欣賞著漂亮的字。“老師，您的字真好看！”筆者會笑著告訴他：“好好練字，你會比老師寫得更好！”看著孩子們自信的笑臉，作為老師更充滿了讓他們練好字的愿望。

2.加強示范，重視寫字方法的指導。教師的示范對學生有著潛移默化的作用，針對小學生善于模仿的特點，在教學中筆者充分發揮教師的主導作用，使言傳與身教相結合。在具體的生字教學中，本人是這樣指導學生寫字的：

開學初，先集中練寫基本筆畫：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤，硬筆書法以起筆、行筆、收筆的輕重，塑造筆畫的形象。“輕”和“重”是硬筆書法的精粹，練好基本筆畫就是要讓學生掌握正確的運筆方法，這是寫好字的前提條件。同時也讓學生從老師的嚴格要求中，體驗一種嚴謹、認真的治學精神。

在課文教學中，第一課時的生字教學，生字書寫留五到八分鐘的時間，讓學生自己描紅、臨寫，經過一年級的學習，基本的寫字方法，各種間架結構的字的注意點，學生已基本掌握。學生自己描紅練寫的過程是發揮學生主動性的過程。學生對每一課的生字都有新鮮感，在初步了解了字的音、形、義后，很想動筆寫一寫。這時候，老師讓他們動筆去描紅、臨寫，稍微提醒一下寫字要求，筆者相信學生會盡力去寫好每一個字的，這時，老師雖沒有具體指導，但要及時反饋、評價，多鼓勵表揚，如：“這個字的結構擺布真好！”“這個字寫得有筆鋒！”“老師沒指導，你能寫得這么好，這樣天天堅持下去，肯定能成為書法家的。”在巡視的過程中，筆者會給學生寫得好的字及時地打上五角星，同時，也要從學生的反饋中，找出本課學生難寫的字，以便上寫字課時有重點地進行指導。

寫字課的指導，要注意方法生動形象、形式靈活多變。書法的知識是抽象、枯燥的，學生不易接受，低年級寫字教學，要多運用形象化的語言。如“左窄右寬”說成“左邊胖，右邊瘦”。很多字都有主筆畫，則說“這個字的老大是誰？”當然，形式也要多變，不能長期總是這樣一個模式。有時候可以把一篇課文的生字，按結構分類，每種結構各指導一個難寫的字，有時候從反面進行。如左右結構的字要寫得緊湊，筆者會故意把左右兩邊寫得分開來，學生看了便會哈哈大笑，從笑聲中學生便會明白寫字注意點。

三、激發練字的興趣，養成主動練習的好習慣

興趣是最好的老師。對于低年級的小學生來說，寫字相對是枯燥的乏味的。因此，老師應根據兒童心理特點，先在“激趣”上下工夫。鼓足學生學習寫字興趣的風帆，使之“尚未下筆先熏陶。”故事誘趣。根據學生愛聽故事的特點，筆者平時十分注意閱讀和收集我國歷代書法家獻身書法藝術的故事，尤其注意收集名家勤學書法的斬聞趣事講給學生們聽，學生往往興趣盎然。這些故事不僅是激發學生熱愛祖國書法藝術，激發學生民族自豪感和寫好漢字的責任感的生動材料，而且是寫字教學的調味品，是勃發學生寫字的興奮劑。“展覽”引趣。要學生樂于學習寫字技能，“耳聽”還須加“眼看”。根據小學生學習活動中的直觀性特點，筆者千方百計地營造學習的氣氛，并和學生們一起找來名家字帖與書法作品、當代少年獲獎作品等（有毛筆的，也有硬筆的：有成冊的，也有單幅的;有顏、柳、歐、趙等各種版本，也有隸、魏、集等各種書體）共同欣賞，激發學生寫字的興趣。

四、保證練字時間，在充分練習中提高書寫質量

好字是練出來的。因此，教師應給予學生充足的時間去練習。我還把“提筆即練字”幾個大字端端正正的寫在黑板最上方，時時激勵學生并把它牢記于心。學生們把練字時學到的技能運用到作業中，因此學生的寫字水平提高很快。

良好習慣是一種能量的儲蓄。良好的寫字習慣的培養是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師只有從自身，從一切為了學生的全面發展，從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學生寫字的最佳時期，就一定能使小學生養成良好的寫字習慣。