合作學習模式在初中足球教學中的應用

摘 要：本文在概要論述合作學習教學模式的基礎上，詳細分析了如何在初中足球教學中應用合作學習教學模式。

關鍵詞：初中足球教學；合作學習教學；教學模式應用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）08-095-1

一、合作學習教學模式

“合作學習”是指教學過程中，教師與學生之間、學生與學生之間，為達到某一種教學活動的目標、彼此通過協調的活動，達到教學的預期效果。合作學習教學模式要“以開發和利用課堂中人的關系為基點，以目標設計為先導，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導結構，以小組活動為基本教學形式，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，以全面提高學生的學業成績和改善班級內在的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標，以短時、高效、低能、愉快為基本品質”。

二、足球教學的階段與特點

足球技能、技術的形成和提高，大致可以分為三個階段：粗略掌握動作階段；改進、提高動作階段；動作趨于鞏固、運用自如階段。與上述三個技術掌握階段相對應，足球教學也應該相應地劃分為以下三個階段：

粗略掌握動作階段，主要是讓學生接觸足球，熟悉球性，形成對足球、踢球的直觀感受。教師通過講解、為學生做示范，讓學生嘗試著進行帶球練習，促使學生建立起動作的概念；改進提高動作階段，全面接觸足球的基本技術，如運球、傳球、射門等。讓學生通過反復練習，在教師的指導下和在實際的練習中，不斷改進和提高動作的質量；動作趨于鞏固和動作自如階段，在反復練習不斷改進和提高動作質量的基礎上，繼續訓練以達到使動作趨于鞏固和運用自如的目標。讓基本技術動作定型并得到鞏固，爭取達到條件反射的程度。

三、合作學習教學模式在足球教學中的應用

合作學習教學模式在實際的實施過程中，有很多各種各樣的實施策略。經過專家學者多年的研究和實踐，現在一般認為合作學習教學模式最合適的實施程序是：（1）組建合作學習小組；（2）進行班級合作授課。（3）小組合作交流。（4）小組成果評價。我們接下來則詳細論述此四個程序在足球教學中的實際應用。

1．組建小組進行學習

組建合作學習小組是合作學習教學模式的最初階段，主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學習小組通常是由學業成績、能力等方面不同的成員組成，也就是一般所謂的“異質分組”。在足球教學過程中進行異質分組，正符合了各層次足球能力學生的需求。一方面這樣的分組不會影響學生因分組而造成的心理負擔;另一方面合作小組學生之間通過互相合作、幫助，取長補短，得以共同進步。另外，進行異質分組的同時，也要保證分組具有一定的固定性，這樣可以避免“臨時組合”可能帶來的適應性問題。固定性也不意味永遠如此，一段時間以后也要根據學生實際的學習情況進行適當的調整，這樣可以擴大學生的交際面。教師教學時，在保證組內學生合作的前提下，適當鼓勵組內競爭，表揚進步大的學生，以此誘發學生的學習動力。

2．進行班級合作授課

合作學習教學模式中，進行班級合作授課是每一種合作學習教學策略中必不可少的部分。在進行足球課班級合作授課時，教師首先需要明確所上課程的合作學習目標，針對性地提出學生合作學習的方法和要求；其次教師要進行合作講授，主要是幫助學生復習學過的知識和技術要點，對本課所要學的內容進行導入，對所要講授的技術要點進行示范，講解。

在這個過程中，師生之間的合作互動應當被放在突出的地位。師生互動合作就意味著不能沿用以前那種教師唱獨角戲的方式，要以學生為中心，啟發或是引導學生積極與老師授課進行合作，在合作中產生互動。對于足球課的教學而言，因為很多的技術教學都是以模仿為基礎，學生的直觀性、理解力起著非常重要的作用。因此，教師在教授的過程中要始終注意到學生的反應，以隨時調整自己授課的內容和形式；學生也要積極表達自己的看法和意見。只有師生兩方面的通力合作，師生雙方的互動才能順利進行。

3．小組合作交流

班級合作授課之后，合作學習小組成員就要進行互助性合作學習與交流活動。學習和交流的過程分兩步進行：一是進行小組互助合作學習，主要內容就是模仿教師所教技術動作，在模仿的過程中互相交流、幫助；二是合作小組之間的交流。各個合作小組輪流做教師教授的動作，然后各個小組進行互相評點。最后教師引導各個小組共同進對本課所學內容進行歸納總結，察缺補漏。教師講完動作要領和示范動作之后，教師一個人是不可能察看完所有學生的動作。組織小組內的學生互相觀察動作，互相點評，會的可以幫助不會的，并可以找出大家都存在的問題反饋給教師，由教師集中對主要問題進行及時講解。另外，到了足球教學的高級階段，小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規模對抗賽，這樣不但可以實踐足球教學中的戰術配合，也可以促進小組內部的進一步合作。

4．小組成果評價

小組成果評價是合作學習教學模式的關鍵一項。教師在組織完小組合作交流、互教互學以后，還要對合作小組的學習情況與合作情況進行一定的評價。就足球課教學而言，評價應當包含三項內容：一是評價各學習小組的技術動作的完成情況，并以此為標準考訂個人成績；二是對小組合作的情況如動作配合、戰術配合的情況等進行考訂，考訂小組成績；三是教師要從整體上總結課堂的合作方法和相關經驗教訓，并為以后的足球教學提出更好的設想。