新版“部編本”小學語文教材分析與實踐

喻叢燕

新版“部編本”語文教材的革新，決定了教學計劃的革新。教師開展一年級上冊語文教學時，應當制訂科學合理的教學計劃，確保教學工作的順利進行。對新版小學語文教材分析與實踐進行探究，有著十分重要的現實意義。

一、新版“部編本”小學語文教材的基本結構

1.第一單元。第一單元以“漢字家園”為主題制訂教學內容。引入了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》等識字內容。通過識字，學生認識到識字與現實生活間的關聯，感受到學習漢字的樂趣。學習過程中，他們能掌握象形字的特征，運用歸類法對漢字進行識別。

2.第二、三單元。這兩個單元以“漢語拼音”為主題展開，共13課，每課主要可劃分成五個部分：①拼音字母與配合拼音字母教學的情境圖；②漢語拼音與配合漢語拼音的故事插圖；③聲、韻母配合拼讀的教學內容；④常用音節的拼讀、練習；⑤將詞、句和兒歌、幼兒詩、繞口令等孩子喜歡的文學樣式融入拼音練習，并增加了37個生字。

3.第四單元。這一單元主要圍繞“感受大自然”展開，選編了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》等課文。教學目的主要在于指導學生誦讀兒童詩，發揮想象力，形成初步的情感體驗，領會語言的魅力。讓學生能運用漢語拼音識別漢字，掌握各種識字方法，發現漢字的美；了解漢字的筆畫構成及常用偏旁部首，并能夠按照筆畫順序書寫漢字。

4.第五單元。這一單元主要圍繞“學校生活”題材展開，選編了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》等課文。目的在于：①讓學生初步感受古詩文的語言美、畫面美；②養成良好的學習習慣；③學會運用常見量詞；④培養學生對祖國母親的熱愛之情；⑤掌握有趣的識字方法。通過這一單元的學習，學生可以掌握更多識字、寫字的方法，進一步提升自己的語文素養。

5.第六單元。這一單元主要圍繞“詩歌”“童話”展開，選編了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》等課文。教學目的主要在于通過觀察、朗讀、表演等方式，引導學生學習語言，感悟語言，理解課文的含義。運用學生喜愛的對話方式展開情節表演，促進學生對語言的理解。學生可以通過識字、寫字以及學習閱讀，快樂地了解各式各樣的生活常識，開拓知識眼界。

6.第七單元。這一單元主要圍繞“學生的成長”展開，教學目的主要是依托具有鮮明時代特征、深厚文化內涵和樂觀向上情感因素的課文，不斷提升學生的文學素養。這一單元的教學，教師應當注重指導學生閱讀，指導學生學會如何讀正確，讀流暢，讀得有感情。

7.第八單元。這一單元主要圍繞“幼兒詩”“寓言”“童話”展開，選編了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》三篇課文。教學目的主要在于引導學生感知夢幻的童話世界。一方面可發揮無限的想象，感受童話的美好；另一方面可讓學生受到真善美的陶冶，進一步促使學生認識并喜愛兒童文學。

另外，新版“部編本”小學語文教材每個單元都設置有“口語交際”和“語文園地”。口語交際重在培養學生運用書面語言的能力，真正地將學習與生活聯系起來，感受學習的價值與樂趣。語文園地設有“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等欄目，重在增加學生的識字量、提高運用書面語言的能力、掌握書寫規律、增加課外閱讀量等。新版“部編本”小學語文教材注重傳統文化教育，大幅增加了古詩文和經典俗語、諺語等，這是教材改革的成功，更是民族文化自信的表現。

二、新版“部編本”小學語文教材的特征

新版“部編本”小學語文教材編寫基于《義務教育語文課程標準》，彰顯了課程標準倡導的基本理念、精神，教材內容表現出一系列顯著特征。①綜合性。教材依托不同方式表現了語文學科的綜合性，幫助剛步入小學的學生接受盡可能全面的語文啟蒙教育。一方面在漢語拼音、認知寫字、口語運用等方面奠定良好基礎，另一方面在學習興趣、學習習慣、學習素養等方面奠定良好基礎。教學內容設置及學生學習能力培養，注重采用多元豐富的方式方法。如在漢語拼音教學過程中，合理引入短句、兒歌、繞口令等，同時推進拼音、識字、語言發展等相互間的有效結合，不僅激發學生的語文學習興趣，還培養學生的語文素養。又如口語交際中，聽說讀寫、演唱、表演等各式各樣的教學內容形式，彰顯了語文能力的綜合發展，及語文學科與其他學科的交流、聯系。②科學性。漢語拼音、認知寫字、口語運用等，均充分結合學生學習語文的實際規律。在認知寫字過程中，所需認的字應當是較為常見的、現實生活中出現較為頻繁的；所需寫的字，應當是較為常用的、相對簡單的。學生最先認的字，是與他們生活聯系緊密的“天地人”。全冊要求識字400個，均為生活中出現較為頻繁的常用字。③趣味性。教材各個環節均彰顯了主動學、玩中學的設計思路。在學生喜愛的情境中學習漢語拼音、識字，在各式各樣的游戲中，鞏固知識，培養學生的動手能力；課后口語交際、語文園地中，引入“我會說、我會畫、我會讀”等形式，充分調動起學生學習的主觀能動性。④適用性。結合我國實際情況，教材內容做到兼顧城鄉、難度適中，為教師創造教學空間，為學生創造學習空間。

三、新版“部編本”小學語文教材的實踐

當前時代背景下，小學語文教師要緊跟社會前進步伐，強化改革創新，加強對國內外成功教學經驗的學習借鑒，結合學生實際情況，切實推進新版“部編本”小學語文教材實踐。其實踐切入點如下。①結合實際，幫助學生養成良好的學習習慣，發現問題及時予以糾正。例如，實踐中引導學生養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不寫字”的良好讀寫習慣，并開展嚴格反復的練習。②漢語拼音教學過程中，為了幫助學生加深對拼音、音形的理解、掌握，可運用情境圖、語境歌、故事強化學生的認識，也可運用卡片認讀形式，培養學生見形知音的能力。③課文教學注重引導學生朗讀、背誦。識字教學在語言環境中推進音、形、義的有效相融，引入生活實際，促進學生識字。注意引導學生通過觀察實物、圖畫，推進識字與認知事物的有效結合。④結合學生學習特點及身心發展規律，創新教學方法。

總之，一年級學生年齡相對較小，他們剛剛步入小學校門，往往難以適應小學生活，為了開展好一年級語文教學工作，作為語文教師，一定要掌握學生的學習特點和身心發展規律，關心學生的生活、成長，將教學內容與學生的生活緊密結合，充分調動他們已有的生活經驗和各種感官。只有這樣，才能提高學生的學習效率、學習興趣，讓學生真正地感受到學習語文是一件快樂的事情。小學語文教師務必要不斷鉆研，總結經驗，提高對新版“部編本”小學語文教材基本結構及特征的有效認識，推進新版“部編本”小學語文教材的科學實踐，積極促進小學語文教學工作的順利開展。

作者簡介：貴州省銅仁市幼兒師范高等專科學校語文教師。