高中物理習題的功能分析

劉潤瑤

[摘 要]高中物理習題教學的功能從高考角度來看可以概括為培養考綱中所說的五種能力，即理解能力、推理能力、實驗能力、應用數學處理物理問題的能力、分析與綜合能力。習題正是鍛煉我們這幾項能力的有效方法，本文針對高中物理習題的功能與對策進行分析。

[關鍵詞]高中物理習題；功能；訓練方式

在高中物理中，有更高深的物理知識和物理原理，對于我們的習題解答能力、知識學習能力提出了更高的要求。當前，很多同學習慣于題海戰術，在這種模式下，部分同學對物理知識的掌握情況較差，習題解答質量不高，要提高自己的解題質量，需要對物理習題的功能有正確的認識，并找到正確的學習方案。

一、高中物理習題的功能

1.澄清對模糊概念與規律的理解

在高中階段，強調高速度的學習，三年的內容，我們需要花費兩年的時間來學會，最后一年進入總復習階段，在高一和高二的學習中，部分同學對于物理知識點存在模糊的認識，在做習題時，感到非常吃力。在習題鍛煉中，我們要根據自己的能力選擇，避免習題難度過高或者太低，多選擇定性問答題或者多項選擇題進行解答。

2.完善物理知識的學習體系

完善物理知識結構，是養成科學學習方法的基礎，物理概念和規律的發現是在實踐中產生，在物理概念和物理規律中，也蘊含著濃厚的物理學科知識，有意識的將所學內容整合起來，可以在解題活動中鍛煉自己的學科能力。物理學科知識結構的形成方法是非常多樣的，在解題時，我們要注重鍛煉自身一題多解的能力，對于典型例題，要進行多層次、多角度的分析，這樣，可以幫助我們將不同的知識點整合起來，形成完整的知識鏈。

例1：某質量為M，長度為L的長方形木塊B，放置在光滑水平地面上，在左端放置質量為m（質量小于M）的鐵塊A，將地面作為參考系，予以A、B方向相反，大小相等的初始速度v，A向右運動、B向左運動，最后，A剛好沒有滑離M，A、B的動摩擦因素是u，重力加速度g，求：①相對滑動時A與B加速度；②A與B相對運動時間；③A與B最終速度為多少？④系統損失的機械能。

這道題目中包含多個知識點，通過問題的設計，將整合力學知識構建成整體的體系，通過類似知識的訓練，可以形成穩定的力學結構，對于自己的記憶十分有益。

3.完善解題方法結構

在學習時，我們有過這樣的體驗，看到某個題目時，我們能了解題意，但是就是得不出正確的答案，其中一個重要原因是自己找不到問題突破口，在物理學習中，物理方法的掌握是極為重要的，我們要牢記相關的理論知識，讓解題方法變得更加系統、完善，在頭腦中形成長期記憶。

在高中復習階段，我們要有總結的意識，學會梳理解題方法，通過科學的練習來鍛煉自己的能力，解題時，不需要求多，而是要做到“精”，訓練自己的一題多解與多題一解能力。

例2：以豎直向上的方式拋出小球，倘若 3s 內小球的位移情況為0，間隔2.5s 后小球在地面降低，對以下幾個問題進行分析：①小球初始速度是多少？②小球在 4s 末時實際運動的方向、運動的大小為多少？③拋出小球時點與地面距離的高度為多少？ 我們要把握好題目的內容，對知識進行全面歸納、分析以及拓展，讓自己走出傳統解題的誤區，在實際的習題解答中占據主導位置，促進解題能力、解題技巧明顯提高。

4.利用條件反射提高解題速率

物理習題雖然復雜，但是可以分為幾個大的類型和板塊，對于某個類型專題的訓練，我們可以有效鍛煉自己的解題思維。在解題時，我們可以將同類型的題目納入到一個專題中，如，在力學知識的訓練中，我們可以開展“牛頓定律結合整體、隔離法解決力學問題”的專題訓練，對于同類型題目，進行深入的分析和探究，形成思維反射，準確完成解題。實踐證明，定勢思維越加深刻，解題的準確率越有保障，可以直接轉化為自己的解題能力。

二、高中物理中如何開展習題的練習

在高中物理習題學習中，我們可以將其與自己的生活聯系起來，豐富解題內容，提高自己的解題興趣。積極應用一題多問、一題多變的學習模式，在習題解答的過程中鍛煉自己的主動性和創造性，提高自己的問題解決能力與邏輯思維能力。在習題練習時，我們還要注重不同學科知識的滲透，以“能力立意”作為主導，突出學科之間、學科內知識的滲透。當然，這類知識是有解題難度的，但是我們不能氣餒，在挫折中越挫越勇，經過一段時間的學習后，我們便可以發現自己的各項能力都得到了顯著的提高。

三、結語

習題在高中物理的學習中占據著重要的地位，在習題練習時，我們要注意發揮出自己的學習主體性，根據自己的實際情況來設置習題訓練內容，鍛煉自己的建模能力、分析能力，通過多種渠道來提高自己的認知水平。

參考文獻：

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