高中物理教學中培養學生解題能力的路徑探索

王長明

摘 要：物理是一門非常重要的學科，包含眾多知識點，具備很強的邏輯性和系統性。要想提升學生的物理解題能力，教師就應該讓學生對物理解題方法有所了解，讓學生掌握物理解題的基本步驟，規范自身的解題程序。要注重物理學習興趣的激發與引導，注重讓學生對物理概念和規律進行全面理解，注重物理解題方法的教學指導。

關鍵詞：高中；物理；解題能力；路徑；核心素養

中圖分類號：G421；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0039-01

高中物理學科具有很強的邏輯性和系統性，教師要想提升學生的物理解題能力，就應該讓學生對物理解題方法有所了解，讓學生掌握物理解題的基本步驟，規范自身的解題程序。同時，培養學生的物理解題能力，能夠提高學生的核心素養。本文結合教學實踐，對高中物理教學中培養學生解題能力的路徑進行研究。

一、注重物理學習興趣的激發與引導

對學生來說，興趣無疑是最好的老師。教師要想真正提高學生的物理成績，最重要的就是要激發學生對物理學科的學習興趣。學生對物理學科產生濃厚的興趣之后，就會積極主動地參與到物理學習中來，更好地掌握物理知識，逐漸提高自身的解題能力。濃厚的學習興趣可以將學生的學習積極性充分激發出來，讓學生的大腦始終保持高度興奮，渴望去獲取知識和探索未知世界。物理教師在開展課堂教學之前，應該精心設計教學內容，確保授課內容的科學性和趣味性，吸引學生的注意力。要通過激發學生的學習興趣，讓學生更好地掌握相關知識，穩步提升學生的解題能力。例如，物理教師在開展課堂教學的過程中，可以將日常生活中常見的情境、事物和物理知識結合起來，拉近學生和物理知識的距離，激發學生的學習興趣，加深學生對物理知識的印象和理解，為學生解題能力的提升打下堅實的基礎。

二、注重讓學生對物理概念和規律進行全面理解

翻閱高中物理教科書不難發現，其中涉及大量的物理概念、規律和公式，這些知識是前人智慧的結晶。在高中物理教學過程中，教師不應讓學生對這些知識進行死記硬背，而應讓學生全面、準確、深入地了解這些物理概念和物理規律。只有學生對這些知識進行全面了解之后，才能更好地記憶這些知識，而這些物理知識正是學生解答物理題目的基礎和關鍵。同時，在學生較好地掌握物理定理和規律之后，教師還應該培養學生的邏輯思維能力，讓學生按照嚴密的邏輯思維來解答各個物理問題。因此，提高學生的物理解題能力的關鍵之一，就是讓學生全面理解各種概念和規律，形成良好的邏輯思維能力。例如，理解力的概念不僅涵蓋對具體的力（重力、摩擦力、彈力）等概念的理解，同時還要理解各種抽象的力，以及不同的力作用在物體上的不同效果。物理教師要引導學生從不同的側面來對力的概念進行理解，在復雜的力學問題中，在帶電粒子的運動問題中，都會涉及多種形式的力。教師可以向學生透徹地講解這些問題，讓學生對力有著深入的了解。例如，靜摩擦力可以加快也可以減慢物體速度，能夠做功、不做功、做負功；洛侖磁力的速度和方向始終保持垂直，并且永遠不做功；洛侖磁力的作用是讓速度方向發生改變，而無法使速度大小產生改變，這也是洛侖磁力和其他力相比最明顯的不同；力可以產生加速度，當物體存在加速度時只可能是力產生的，等等。

三、注重物理解題方法的教學指導

解答物理題時，最常見的兩種方法分別是分析法和綜合法。分析法是以待求量為出發點，用表達式表示待求量中的每一個量，最后求出未知量。這種解題方法有著明確的目標，學生必須掌握其解題思路。綜合法指的是一種化零為整的思維方式，是在明確各單獨部分的關系之后，再結合各個部分進行思考，最后解決整體問題。綜合法的特點是以已知量為突破口，把和已知量相關的量整合到一起。從根本上而言，分析的目的是綜合，綜合則以分析為前提，二者是緊密不可分離的。

除此之外，物理解題應該遵循一定的步驟和規律。第一步：要仔細審題，熟悉題中的各個條件，找出已知量、未知量和待求量，并對隱藏條件進行挖掘。物理教師要引導學生養成良好的解題習慣：只有完全讀懂題目之后，才開始解題。如果問題中出現多個對象，并且存在復雜的聯系，就應該把問題拆分成幾個小部分，依次分析每一個小部分。第二步：完全弄懂題目要求之后，寫出每一步會用到的物理知識，再求解所有步驟列出的方程組。第三步：學生們相互交流和討論問題答案。通過交流與討論，學生不僅可以知道自己的答案是否正確，還可以從他人的解題步驟中學習自己缺少的東西，拓寬自身的知識面，提高自身解題能力。

綜上所述，在高中物理教學中培養學生的解題能力，是物理教學的重中之重。提高學生的解題能力不可能一蹴而就，高中物理教師要長期堅持不懈地努力，對學生進行科學的引導。要注重物理學習興趣的激發與引導，注重讓學生對物理概念和規律進行全面理解，注重物理解題方法的教學指導。同時，學生也應該積累更多的物理基礎知識，鍛煉自身的科學思維，為提升自我解題能力做好準備。

參考文獻：

[1]藍旭升.論高中物理教學中解題能力的培養[J].數理化解題研究，2017（33）.

[2]王運兵.高中物理教學中的學生解題能力培養探究[J].廣西教育學院學報，2016（08）.

[3]潘志榮.論高中物理教學中解題能力的培養[J].華夏教師，2015（02）.