以游戲精神觀照幼兒教育：從意蘊到行動

何月芹

【摘 要】幼兒與游戲是相互關聯的兩個個體，游戲精神是是一種追求自由、愉悅和創造的精神。游戲精神對于幼兒的教育來說是十分有利的，能夠幫助幼兒在學習的過程當中更加的趨于合理化。本文通過分析以游戲精神觀照下的幼兒教育，通過意蘊來付諸實際行動，使幼兒始終在輕松富有樂趣的環境中融入學習的過程，對幼兒教學有一定的指導意義。希望能夠為幼兒教育體系的完善奠定一定的基礎，促進幼兒教育的進步。

【關鍵詞】游戲精神；幼兒教育；意蘊；行動

羅素曾指出：“游戲與裝扮在兒童時期乃是生命攸關的需要，若要孩子幸福、健康，就必須為他提供玩耍和妝扮的機會。可以說，是在游戲的陪伴在，幼兒開始了自己成長的歷程。游戲精神是幼兒教育的核心價值，也是對幼兒教育的最本質把握。只有關注游戲精神，才能回歸幼兒教育的本真，才能更深層次認識、理解與培養幼兒。幼兒行為習慣的養成應該在游戲精神的引領下進行。近年來，以游戲精神觀照幼兒學習成長已逐漸形成趨勢，成為幼兒教育研究的重要方向。

一、游戲精神在幼兒教育中的現實意義

游戲精神是讓游戲回歸兒童生活，讓教育者充分尊重兒童的身心特點，充分認識游戲在兒童教育中的價值、功能和意義，用游戲精神的理念去觀照兒童教育。幼兒教育作為國家基礎教育中的重要組成部分，應該體現出自由、體驗以及創造力十足的游戲精神。但是就目前的教育事業發展狀況來說，嚴重忽視了幼兒教育的自身形態與教學實質等較為深刻的問題，導致幼兒學習的主體地位出現了嚴重缺失。游戲精神旨在創造、體驗以及自由，人人都喜歡游戲帶來的樂趣與放松，在幼兒的教育當中，將學習融合于游戲精神，可以事半功倍，幫助幼兒身心健康發展，讓其體會到自由以及快樂。

二、以游戲精神觀照幼兒教育的作用

幼兒對游戲的感情較為深刻。幼兒在游戲的過程中，感知更好地世界，更好地完成成長。游戲本身的形式，以及游戲自身的精神品格所展現出來的魅力，對幼兒有著足夠的吸引力。將游戲精神融合于幼兒教育，能夠明確價值取向并且使幼兒更好地融入精神世界。

1.使教育更加深入。游戲精神的研究過程將幫助幼兒教育從簡單的知識傳授向更深層次培養幼兒的精神方向進行轉換。幼兒教育的主要目的，一方面單純地從淺層次認知角度出發，另一方面深層次影響著幼兒在精神方面的發展，通過將游戲精神，以科學合理的教學方式呈現，促進幼兒精神層面的發展，能夠有效地提升幼兒對世界的認知。傳統的灌輸式教學，留給幼兒的只是停留在淺層的表面的記憶，無法深入到內心，更無法培養精神品質。幼兒教育我們應該對心靈的成長給予足夠的重視與觀照，并且及時豐富他們的精神世界。通過游戲精神關照幼兒教育，對他們所擁有的知識儲備與精神成長將產生積極的作用，將有效地緩解當前功利性較強的教育模式，實現幼兒全面發展。

2.教育模式更加多樣。游戲精神的內涵，就決定了以游戲精神關照幼兒教育，方向發展更加自由化，能夠及時地轉變良好的教育模式。傳統的封閉式教育扼殺了幼兒原有的創造力與想象力，不利于幼兒的個體性發展，使幼兒在學習的過程中時常處于被動的狀態，他們的積極探索意識以及熱愛生活的品質無法得到鍛煉。在當前的幼兒教育中，只有充分尊重幼兒的自由發展，重視觀照游戲精神，注重人性化的觀念指導教育，才能更好地推動教育觀念的實際轉換，專注以引導、合作的方式來參與幼兒教育的過程，調動起幼兒的學習主動性與積極意識，并且全面地促進幼兒的健康發展。

三、游戲精神在幼兒教育中缺失

1.創造性缺失。目前，我們幼兒教育的過程，對于幼兒的創造力不夠重視，對于幼兒的評判標準簡單，將幼兒的想法扼殺在了搖籃里。幼兒參與游戲的過程，完全根據老師所說的去做，成為老師眼中的“乖孩子”。這樣的教育模式限制了幼兒創造力、想象力以及好奇心的發展。

2.體驗缺失。舉個例子，教師讓幼兒認識小動物時，“說最大的動物是大象”，然后就會由其他的小朋友提問“為什么最大的動物是大象？”很多教師就會回答“大象就是最大的動物”。當老師再問小朋友“最大的動物是什么？”時，小朋友們就會異口同聲的回答“大象”。久而久之，很多的幼兒會形成一個固定的觀念，在老師提問時甚至會用謊話應對，學習的樂趣就無法體驗到。

3.自由缺失。在目前的幼兒教育當中，很多時候會讓幼兒活動的自由受到限制，甚至還會剝奪幼兒的話語權。游戲活動很多情況下都是通過教師的“導演”來開展的，如此一來便缺少了本應當有的幼兒之間的溝通，無形之中又將幼兒的主體地位進行了轉移，不能給幼兒探索知識的機會，老師也只是關注自己所講的過程。

四、從意蘊到行動的具體措施

（一）尊重幼兒的自由發展

在實際的教學過程中，充分認可幼兒自由發展的方向，對他們充滿耐心與愛心，真正理解幼兒群體的不成熟特征，通過一種寬容大度的心態為幼兒的成長與學習提供一定的空間與時間。幼兒自主選擇的能力比較弱，游戲精神倡導以自由為主，要讓幼兒可以根據自己的需要選擇自己喜歡的活動場地，他們的學習行為以及目標等都在這個特定的年齡階段有著一定的特色，幼兒教師為他們提供合理外部環境，為他們創設有利于發展的學習情境，通過不同的學習內容，幫助幼兒個性發展。

（二）尊重教育的靈活互動

在幼兒的教育過程中，融入游戲精神，要尊重幼兒的主導地位，通過在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性。要圍繞幼兒的需求，完善教學方式。例如帶孩子們去操場做游戲，一起和影子做游戲，讓他們認識到因為光線照到我們時，我們的身體擋住了光線，光線照不到我們遮擋的地方，所以就成了影子，通過這樣互動探索，讓孩子們能夠更好的學習知識。

（三）尊重孩子探索精神

教師應當尊重幼兒的價值觀，保護幼兒的好奇心，重視探索能力的培養，提升學生的思維能力，讓幼兒在學習的過程中發現問題、研究問題，從而很好的去解決問題。要鼓勵幼兒去對身邊的事物保持新鮮的態度，設定適當的情景，幫助培養幼兒的探究能力，讓幼兒的思維能夠得到開拓。

五、結語

要深刻認識游戲精神在幼兒教育中的作用，在對幼兒教育的過程當中融入游戲精神，尊重兒童的本色發展以及天性，科學地引導幼兒學習，促進幼兒身心得到健康發展。

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