高中語文閱讀能力訓練策略

李承麗

【摘 要】有一個好的閱讀能力，不僅僅可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，還可以提高學生的寫作能力，對題目要求的解讀能力。閱讀，不僅可以洗滌和升華學生的靈魂，而且在閱讀一本書的時候可以走進作者的內心世界，獲得作者的人生體會。

【關鍵詞】閱讀能力現狀；閱讀能力的重要性；閱讀能力訓練策略

語文這門課程不像數學和其他課程一樣，有一個標準的答案，這門課程有很強的靈活性。也許正是因為它答案不唯一，所以有些學生對這門課程摸不著頭腦，不知道從哪里下手去學，特別是在閱讀能力上。高中語文的閱讀能力不僅僅局限于對于現代文的閱讀，還有文言文閱讀。如何進行高效的閱讀教學一直是許多教師苦惱的問題，高中生還將面對著人生的第一次大考，閱讀能力的提高至關重要。

一、高中生閱讀能力現狀

由于應試教育，許多老師覺得一切以成績為準，與成績無關的一概不理會。殊不知，高中生在學校里所學習到的東西并不完全會體現在成績這一方面上。雖然成績也很重要，關系著學生們的將來，但是如果把全部都關注在成績一方面上，對于學生們的全面發展很不利。有一個好的閱讀能力，不僅僅可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，還可以提高學生的寫作能力，對題目要求的解讀能力。

許多老師講的更多的是答題技巧，這固然也重要，但是這也會限制了學生思維的發散。學生失去了思考，只是一味的依照答題技巧答題。語文學習更重要的是一種情感的學習，“灌輸式”的教學照本宣科、枯燥無味。不僅無法提高學生的學習興趣，更讓學生失去了在學習語文這門學科的過程中，喪失了獨立思考這項技能的習得。

二、閱讀能力的重要性

閱讀，不僅可以洗滌和升華學生的靈魂，而且在閱讀一本書的時候可以走進作者的內心世界，獲得作者的人生體會。特別是對于學生而言，只能坐在一張書桌前，這樣的時候閱讀可以帶著他們的靈魂走出這張書桌。高中的學習壓力大，學生總是處于一種高度緊張的狀態，閱讀可以讓學生放松緊繃的神經，并且還可以得到一些啟迪。熱愛閱讀的人總是熱愛生活，因為他們在書中看到了人生的各種狀態，看到了生活中細微的美好。培養學生的閱讀能力，提高他們的閱讀興趣，對于他們的成長而言這或許是比成績更重要的東西。

三、閱讀能力訓練的策略

1.注重課堂氛圍的創造。對于語文學習過程中，氛圍的營造至關重要。一個好的學習氛圍可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。更重要的事氛圍的營造，可以讓學生們更好的走進文章的內容，更好的體會文章要表達的情感。比如在學習魯迅先生《記念劉和珍君》這篇文章時，就要營造一種沉重、熱血的氛圍，讓學生們更能從文章中體會到魯迅先生對于劉和珍的死亡的哀痛、憤怒，以及更多和劉和珍一樣的年輕人為了國家的熱血犧牲。

2.注重閱讀積累。高中生需要的閱讀理解能力要求較高，特別是在高考語文試卷中的閱讀理解題。本身具有一定的難度，加上學生緊張的心情，無法全心全意投入閱讀。這時候如果學生不具備良好的閱讀能力，就很難解讀出文章所要表達的情感，導致考試失利或者沒有發揮自己的真實水平。閱讀能力就是靠長期的閱讀積累起來的，由于現在智能通訊發達，許多人失去了閱讀紙質書的耐心。所以教師要引導學生發掘閱讀的樂趣，自覺進行閱讀積累。閱讀積累的素材豐富了，在高考作文中也能得到相應的體現，畢竟高考作文是臨場發揮，有了豐富的素材，在進行寫作時就信手拈來，也能體現出學生的視野和水平，可以得到較良好的成績。

閱讀積累需要老師的科學引導，首先教師要注重學生們對閱讀素材的選擇，選擇合適的閱讀素材更有利于閱讀能力的提高。教師可以對學生進行一些合適的推薦，既要契合學生的興趣所在，又要達到一定的閱讀能力提升和人生啟發意義。根據我的教學經驗，適當的開設閱讀課有利于學生閱讀興趣和長期閱讀習慣的培養。閱讀課在集體的氛圍下，學生更能專心致志的進行閱讀，達到理想的閱讀效果。閱讀課還要與分享課進行結合，分享課可以鞏固學生在閱讀中習得的東西，還可以鍛煉學生的口頭表達，鍛煉他們的膽識。在分享課的過程中，學生可以大膽的表達自己，同時也可以吸收其他同學不一樣的想法，培養學生的發散思維。

3.注重問題導入教學。在閱讀教學的過程中，所謂“問題教學法”即給學生們預留問題或在課堂上提出問題，利用這些問題引導學生走入文章。學生們在閱讀的過程中自己尋找到自己想要的答案，這種做法可以很好的培養學生的獨立思考能力，也可以讓他們更好的感悟文章的真諦。即使在考場中在看到問題時，也能很好的進行答題。這種閱讀方法可以很好的提高學生的閱讀能力。

四、總結

閱讀能力的訓練，不僅需要科學的引導學生進行長期的積累，而且還需要科學的發法引導學生獨立思考。教師在注重提分教學的同時也要注意興趣的培養，畢竟成績并不能代表長長的人生，教會學生如何做人比成績更重要。科學的轉換教學方式，讓學生在快樂學習中成長。

參考文獻：

[1]袁文兵《高中語文閱讀教學技巧》，學術期刊《讀與寫（下半月）》 2013年5期.

[2]張靜《淺談高中語文教學的反思與革命》，學術期刊《文理導航（上旬）》 2013年6期.

[3]肖旦丹《高中語文教學論》，學術期刊《新課程改革之下的語文教學》 2011年7期.