淺談如何培養幼兒繪畫能力

【摘 要】興趣是人類最好的老師，孩子們想要畫出美麗的圖畫和心中對未來美好的向往，首先要有繪畫的興趣與熱情，幼兒畫與成人畫相比盡管表現形式和技巧無法相提并論，但其純真、童趣、寓意則是成人畫所不及的。這種純真、童趣、寓意往往給人更強烈的視覺。培養幼兒的繪畫能力，促進幼兒繪畫水平的提高，從而促進和提升幼兒全面、健康、快樂地發展顯得尤為重要。從激發幼兒內心對繪畫的興趣、調動幼兒對繪畫的積極性以及合理評價幼兒作品來論述。

【關鍵詞】幼兒繪畫；興趣培養；作品評價

幼兒的小手里拿著七彩畫筆，天真無邪的在紙上隨心所欲地涂出自己喜歡的畫面，讓腦海里想象的一切，通過自己的小手變成看得見摸得到的現實，孩子會感到多么地美妙和開心！但是，幼兒園的小朋友在心理活動方面尚且不夠穩定，并且對繪畫的興致又比較短暫和隨意；孩子們在剛剛接觸繪畫時，并不是希望他們能夠畫出多么優秀的作品，有利于孩子身心發展才是基本出發點。最大的目的是通過培養，使孩子們的觀察力和想象力能夠得到提升，從而能挖掘出對美學的感受和表現力。幼兒學習繪畫，是要讓孩子們的想象力得以發揮，能夠通過色彩斑斕的畫面來表達自己的情感，需要幼兒老師們細致耐心的引導和培養，那么，如何去提高幼兒的繪畫能力呢？

一、激發幼兒內心對繪畫的興趣

幼兒對不熟悉的事物具備著強烈的好奇心，變化多樣的繪畫工具和色彩艷麗的材料能夠促進操作興趣，使孩子們自發的開展。在繪畫時，使用的繪畫器材也非常多樣化；需要幼兒教師去激發、引導、培養和保護，在平時的繪畫活動中激發幼兒繪畫的主動性和積極性。例如：在美術課上，幼兒老師們可以為幼兒提供各種繪畫工具、材料、畫筆，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，幼兒老師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。在繪畫的過程中幼兒老師還可以加入一些輕音樂，給幼兒創造一個良好的舒適的繪畫環境。另外，可利用手工與繪畫相結合的形式，激發幼兒興趣，因為手工與繪畫相結合，不像單純繪畫那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、折紙、粘貼等活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現此物體，如：為了讓幼兒感知、了解小貓的基本特征，讓幼兒回家多次觀察小貓后，利用美工課畫出來的小貓，在用橡皮泥把小貓的形狀捏起來。幼兒感知了小貓的形狀，繪畫時，不僅能很好的畫出外形，而且形態各一，充滿童趣，幼兒通過觀察對實物有了感知，再進行繪畫也就很容易了，通過幼兒親自動手，提升了幼兒內心對繪畫的興趣，更加激發了幼兒參加繪畫活動的欲望。

二、用多種方式調動幼兒對繪畫的積極性

利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，如：教畫鴨時，教師配上兒歌吸引幼兒“鴨寶寶，膽子大，天黑下雨都不怕，能唱歌，會游泳，樂得爸媽笑哈哈。”針對幼兒愛聽故事的特點，根據教學需要選擇幼兒容易理解樂于接受的、情節簡單有趣、形象鮮明突出的故事。在教畫小貓時，給幼兒講小貓的故事：“貓媽媽生了只小貓，大家給小貓起了許多名字，有叫長耳朵，有叫長胡須，有叫長尾巴……”小貓的基本特征通過小貓的不同名字就概括出來，給幼兒頭腦中留下深刻印象，調動了幼兒作畫的興趣。

三、在繪畫活動中培養幼兒的想象力

愉快、輕松的情緒，有利于發揮幼兒繪畫的主動性和創造性，提高幼兒的學習潛能，而且具有繪畫氛圍的活動氛圍則是培養幼兒想象力的第一步。因為幼兒對美的感受，對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺感官。幼兒老師在教學中注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能地讓幼兒去接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受，并指導他們用筆畫下來，加深印象。如在藝術活動課《各種各樣的貓》活動中，我在教幼兒學畫魚時，事先在墻上貼了貓類的各種圖片，讓幼兒隨時欣賞，提高幼兒的興趣，激起他們無限的想象。幼兒情緒高漲，都想把自己的想法畫在紙上。有了這樣的氛圍，幼兒不僅可以隨時隨地地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現美、創造美，從而誘發了幼兒的想象和創新人腦中可以產生對未感知過的事物的想象，但不可能憑空產生，它必須從已感知事物的大量形象中抽取有關內容，經過粘合、夸張等特殊的思維方式才能形成。基于這一點，我在教學中注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能地讓幼兒去接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受，并指導他們用筆畫下來，加深印象。如在畫“漂亮的媽媽”前，首先我準備了各種穿著、發型不同類型的媽媽圖片，讓幼兒進行交流，然后讓小朋友介紹自己的媽媽。幼兒通過感知和自由的交流，為做畫做了很好的鋪墊。畫完后還饒有興致地介紹起自己的作品來。幼兒的好奇心、表現欲得到了極大的滿足。引導幼兒將觀察到的具體形象用語言加以描述，加深印象，整理和忽略所要表達的部分，分清主次，為下一步的實踐活動奠定基礎。如在畫自畫像時，通過照鏡子讓幼兒說出自己的體貌特征：臉是長圓型的，眼睛是雙眼皮，有一對對稱的眉毛，笑臉上還有兩個酒窩。進行語言描述時教師要提示幼兒對這些物象的特征描述清楚，鼓勵幼兒做到“觀察好，就能畫的好”，讓幼兒在繪畫的過程中，大膽加入自己的想法和創意，逐步培養幼兒自信心和自我表現的欲望。

四、進行合理的作品評價，保護幼兒的想象

培養幼兒的美術興趣，盡可能正面評價幼兒的作品，讓幼兒參與評價作品。鼓勵幼兒的繪畫興趣。因此，幼兒老師應善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在語言指導上可以用“談談你為什么這樣畫？”來代替“不應這樣畫”、“應該那樣畫”。每次美術活動結束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創作的一種肯定和鼓勵，且有利于他們相互間的欣賞評價。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業欄自豪地介紹：“這幅是我畫的畫。”老師說我想象很豐富；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增強了兒童的自信心，又使他們對美術活動產生了濃厚的興趣。講評是溝通老師和幼兒之間交流的橋梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是繪畫活動中一個不可忽視的重要環節，也是提高孩子審美能力的重要手段。因此，評價幼兒作品，應當從理解幼兒的角度出發，借幼兒的一顆童心去看作品，而不是用“像”與“不像”，“好”與“不好”作為評價幼兒作品的標準，更多地是讓幼兒相互審視、交流、發表見解，說說“你畫的是什么？為什么這樣畫？你覺得自己的畫好在哪里？”……通過觀察和比較，去發現別人的長處及自己的不足，并能從中悟出道理，在以后的繪畫中加以改進。當孩子們有了點滴進步，我們及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗成功的快樂，從而信心倍增，更激發了幼兒的想象力和創新的積極性。

五、結論

對于幼兒繪畫技能的培養，還應注意以下兩方面的培養：一方面幼兒家長與幼老師要達成共識，幼兒家長要積極配合幼兒老師的對幼兒繪畫興趣的培養，在家里給孩子營造自由的繪畫氛圍和良好的環境，如對幼兒在幼兒園在幼兒老師指導下繪畫的作品產生濃厚的興趣，并經常的給予鼓勵和贊賞。另一方面，幼兒時期是人格發育的重要階段，幼兒老師不但要積極鼓勵幼兒對繪畫的積極性和創作性，還要利用培養繪畫能力的過程找準引導教育切入點，對幼兒進行隨機教育和創新教育的培養，鼓勵幼兒作畫要自始至終，耐心細致，告誡幼兒做任何事情都要有堅持到底毅力、專心致志的心境。有意識地培養孩子自信、堅韌、頑強和不怕困難的性格以及較強的獨立完成各項活動的能力。

作者簡介：聶慧茹（1991.7-），女，漢族，安徽省阜南縣人，二級教師，畢業于安徽師范大學學前教育專業，工作單位：安徽省阜陽市臨泉縣呂寨鎮中心幼兒園，研究方向：科學、藝術。

參考文獻：

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