探析音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

龔云萍

【摘 要】傳統的音樂教育采用填鴨式滿堂灌的形式，這樣的教學形式不能調動小學生的積極性與主動性，甚至純粹的理論知識的灌入讓小學生產生抵觸情緒，這樣的音樂教育無法完成小學音樂教育的要求，這時候就需要引進一種新的教學形式“音樂游戲”，借助音樂游戲提高學生們的積極性，提升音樂教學質量。

【關鍵詞】音樂游戲；小學音樂教育；作用與實踐

一、音樂游戲在小學音樂教育中的內涵和意義

現階段我國各小學音樂教學中存在著一些問題，阻礙了音樂教學質量的提升。小學音樂老師由于缺乏相關專業知識以及創新精神，在實踐教學中嚴重依賴課本，按照參考書等進行照本宣科，這就造成了理論知識大量灌入而實踐知識缺乏，小學生天性好動、愛玩，根本無法接受這些枯燥的理論知識，進而對音樂教育產生抵觸情緒，嚴重阻礙了小學音樂教育地發展。將音樂游戲引入小學音樂教育中去，既可以讓學生對音樂產生興趣，又可以提高音樂教學質量。因為 “音樂游戲”不僅具有游戲的形式，更具有游戲的內涵，音樂游戲既是音樂又是游戲，小學生可以從音樂游戲中更加輕松、直觀、輕松地參與到音樂教學中，最具特點的是“游戲”這個詞，也就是我們需要在音樂教學中增加游戲的成分，提高小學生的參與度，而不是讓他們只是知識的被動接受者。由于小學生天性愛玩，加上他們剛從幼兒園中過渡過來，他們還無法很快適應坐在板凳上認認真真聽講這種形式的課程，純粹的理論知識教學枯燥無味，如果將游戲元素融入到音樂教學中，小學生就很容易對音樂教學產生興趣，與此同時，老師也能更好地完成音樂教育工作。

二、音樂游戲在小學音樂教育中的作用

（一）音樂游戲可以創造音樂氛圍，讓小學生感受音樂

不同的音樂具有不同的情緒和氛圍。帶有音樂的游戲可以用游戲將音樂的氛圍表達出來，當小學生伴著音樂做游戲時，他們便跟著音樂進入到音樂的氛圍中。教師根據教材內容設置不同的游戲，將游戲和教學結合起來，使學生感受音樂氛圍，進而感受音樂，從感性上接受音樂教育，接受音樂，為下一步理論知識學習做好基礎。例如在《小雨沙沙》教學中，可以播放這首歌曲，先讓學生們聆聽這首音樂，從音樂中感受到小雨沙沙的意境，那種輕輕綿綿的感覺，然后讓一部分學生扮演“小雨”，用輕聲輕語唱出“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”，讓另外一部分學生扮演“種子”，用汲取營養之后蘇醒的狀態唱出“哎呦呦，我要出土，哎呀呀，我要長大”。通過這樣形式的教學，既可以讓他們領會音樂創造的那種春意氛圍，又能讓他們感受音樂、熱愛音樂。

（二）音樂游戲可以帶動學生積極性和主動性

傳統的音樂教學，老師講學生聽，注重對理論知識的教學，缺乏實踐活動，這種枯燥、呆板、乏味的教育，這樣的教育小學生由于其生理特性，很容易產生厭學情緒，同時這樣單調的教育根本無法調動小學生的積極性和主動性，使他們對音樂產生抵觸情趣，由于他們帶著這種情緒去學習音樂知識，只能是邯鄲學步、亦步亦趨，根本無法培養他們的創造力與想象力，由于音樂本身就是一種藝術形式，這種藝術形式決定其創造過程必須具有想象力與創造力，這樣的教育便失去了意義。運用“音樂游戲”這種教學形式，可以極大地調動小學生學習音樂的積極性與主動性，轉變傳統教學中填鴨式滿堂灌的教學方式。在音樂教學中運用音樂游戲的方式，可以增強老師和小學生之間的互動，使小學生成為音樂教學中的主動參與者，他們也能融入到這樣的氛圍中，教師在此階段做好引導，這樣的教育可以讓學子們更加主動積極地參與到音樂教學中。比如在《小企鵝》教學中，教師可以讓學生們扮演小企鵝，只需要引導他們像小企鵝那樣輕松活潑的心情，用小企鵝的形態和表情去演奏歌曲。只有這樣，學生們才能發揮自身主動性，發揮他們的想象力與創造力，這樣的教育既可以滿足學生們愛玩的天性，又能達到音樂教育的目的。

（三）音樂游戲有助于學生表達自己的情感

“手舞足蹈”是表達感情最好的方式。愛玩、好動是小學生的天性，就連三四歲的幼兒聽到優美的音樂就會歡蹦亂跳，但是在繁重的學習壓力下，小學生變得有些木訥，不知道如何表達自己的感情，有些兒童甚至有些自閉的傾向，通過音樂游戲，跟隨著音樂，小學生可以將情感盡情地用肢體動作來表達。教師要加強引導學生們表達自己的情感，把他們培養成真正的德智體美勞的“五好”學生。

三、音樂游戲在小學音樂教育中的實踐

在小學音樂教育中運用音樂游戲這種方式，教育者們應該清楚地知道音樂游戲如何切入到音樂教育中以及音樂游戲和音樂教育的分界點，凡事都要有個度，如果超過了這個度便達不到應有的效果，例如在音樂教育中，過度依賴音樂游戲，學生們雖然得到很多樂趣，但無法學習到音樂理論知識，無法得到應有的音樂素養。只有正確握住分寸，才能發揮出音樂游戲的作用。其實音樂游戲只是音樂教學中的一種形式，只是這種形式能夠調動學生的積極性和主動性，能夠好的培養學生在音樂教學中的主體地位，更好地提高音樂教學質量。總之，一切教學形式都是為了更好地提高音樂教學質量，培養學生音樂素養。

四、結束語

音樂游戲是順應新時代以人為本的教育形式，同時也是滿足《義務教育音樂課程標準》中要求，低年級學生的音樂教學，需要增加律動、表演、音樂游戲等教學內容。運用音樂游戲可以激發小學生對音樂的學習興趣，同時還可以提高音樂教學質量。教師在實踐過程中，要注意應用好這種形式，加強音樂游戲和音樂教學的有機結合，最終提升音樂教學質量和效率。

參考文獻：

[1]王寧.淺析學生在音樂游戲中的快樂成長[J].教育實踐與研究，2013（09）.

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