學困生轉化初探

姚敏

在小學教學過程中普遍存在一個問題，就是部分學生成績較差。它大體可分為兩種情況：一是偏科，一門成績好，一門成績差；二是雙差，兩門都差。將他們的成績由差變好，使其逐步變成品學兼優的學生，這是擺在每位教師面前的一個重要課題。本文就如何轉化差生做一些粗淺的探討。

一、轉化差生要做到“三多”

1、多鼓勵。產生差生的原因很多，但最重要的可概括為兩個方面：首先是天資上的遲鈍，對老師在課堂上講的知識一時反應不過來，舊知識還沒有融會貫通，新知識便接踵而來，這樣日積月累，欠賬太多。其次，成績太差了，不可避免的要受到同學們的冷嘲熱諷。你不行！真笨！……成績差了，家長恨鐵不成鋼，謾罵斥責，嚴重傷害了他們的自尊心，導致他們破罐子破摔，一差再差。為此，針對差生產生的種種原因需要教師多鼓勵他們。比如：一位差生在一次測驗中得了45.2分，但比上次檢測的43.2分還提高了2分，于是我就在班上鼓勵他學習進步了，相信他會以這為起點勤奮學習，不斷進步，并讓同學為他鼓掌，在一陣雷鳴般的掌聲中我似乎看到了他進步的希望。

2、多關心。由于差生成績不盡人意，家長態度冷漠，缺乏關心。為此，教師首先應從生活上關心，詢問其學習上有什么困難要不厭其煩的解答。通過關心，使他感受到了老師的關懷、學校大家庭的溫暖。這樣，他們不僅學習勤奮刻苦了，而且還能積極參加學校開展的各項文娛活動。

3、多幫助。要使差生思想進步，成績不斷提高，就需要多幫助他們。于是我先后幾次主動找他談心，對他的進步給予了充分的肯定，并指出了不足的地方。相信在老師和同學們的熱情幫助下，他們一定會躍馬揚鞭，迎頭趕上。

二、轉化差生要做到：“三有”

1、有耐心。差生的程度不一，所采取的方法也應不一樣，千萬不可操之過急。如有些差生由于長時間思想上的消極、行動上的散漫、成績上的差異，致使他們破罐破摔。要想使差生轉變過來，教師要有很好的耐心，因為這不是三言兩語、一日之功就能改變的。

2、有細心。要使差生在思想有所進步，成績有所提高，就要求教師要細心地工作，認真地引導，把祖國的未來和個人的命運緊密地結合在一起。因為祖國現代化建設需要我們為其培養社會有用人才。

3、有恒心。所謂恒心，就是不達目的不罷休的精神。差生的轉變工作不是說在嘴上、寫在紙上就能達到目標；有些差生不是一次或幾次就能轉變的，而是要付出相當大的努力。事實證明，必須有一顆“差生不轉變絕不收兵”的恒心。

三、轉變差生要做到“三愛”

1、課堂提問給予“關愛”。在課堂教學中，不怕延誤教學時間，給學困生回答問題的機會。問題難就降低難度，或者用小組討論的方法，讓成績優異的學生先教學困生，再由學困生來回答，增加自信心，并給予指導和改進。近期我們在講幾何證明題，我就采用此方法，我們班的昌昭月，就主動舉手上黑板講題，在我的指導和學生的鼓勵下，已經很是有模有樣了。學生也從中獲得成功的喜悅，達到激發其學習興趣，提高學習主動性與積極性的目的，引導他們主動地參與到課堂教學中來，使其逐步養成良好的聽課習慣。

2、批閱作業給予“關愛”。多關注學困生的作業，記錄每天的作業成績，以便做長期的比較，多寫指導性的評語，指出具體的錯誤，并多寫鼓勵和評價進步與否的評語，并單獨發放作業增加接觸機會要求及時改錯當天就反饋。對待改錯不僅看，還要“聽”，聽孩子給我說做題思路，聽孩子給我說出錯點，聽孩子給我說當天學的知識。通過作業也來督促課堂的聽課。每周整理一次導學案和作業紙，通過整理來督促周末的復習，把它當做一項規工作來做。

3、參與集體活動給予“關愛”。由于學困生學習成績差，紀律性差，若有教育方式不當，極易造成其情緒沮喪，產生逆反心理，產生孤獨感。但是我們班的學困生沒有，在班里他們都能找到自己的用武之地，我的做法是請學困生積極參與集體活動，優先提供他們施展自己才能的機會。如，有運動會就鼓勵有體育特長的或是有這份熱情的學困生參與其中，有晚會和文藝節目時就發動能唱會跳的學生去組織，有宣傳和板報活動，就調動平時愛寫寫畫畫學生們。除此之外我還有意安排他們做一些管理班級鑰匙，擦黑板、整理講桌、關閉門窗，收交作業本，負責班級值日等力所能及的事，使他們對班集體多一份責任感，感受到老師的信任和期待，班集體的溫暖并及時給予表揚鼓勵，從而進一步激發他們的集體榮譽感和上進心。

4、鼓勵表揚給予“關愛”。每周的任課老師反饋表，表揚這一周表現好的和有進步的學生，我總是找機會把他們納入其中。平時的一件小善事，我可能會因為有他們的存在，而多表揚一句。把學業輔導的進步和成績作為評價和表揚的一項重要方面，同時勉勵他們再接再厲，繼續努力

5、聯系家長給予“偏愛”。要做好這些學困生的轉化工作，首先就要做好家長的工作。根據不同的家庭，我采取不同的方法，，向他們通報子女在學校的表現及進步，提醒家長對孩子多激勵，多引導，少斥責；多關愛，少冷落。請家長做孩子的知心朋友，為孩子們提供良好寬松的學習環境。同時提醒家長以身作則，使孩子養成良好的生活、學習習慣，健康全面地發展。

實踐使我們清楚的認識到功夫不負有心人，差生是可以轉變的。一個班級學生中如果只有幾個或部分人成績優異，這不利于大面積成績豐收。只有將差生徹底轉變了，整個教育質量才能提高。這就是我們所說的：“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。”