淺談班主任素質(zhì)

叢文華

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師作用，是協(xié)調(diào)班級(jí)各科教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的紐帶。那么作為一位班主任應(yīng)具備哪些必備的素質(zhì)呢？

一、具有高尚的師德和人格魅力

高尚的師德和人格魅力作為一種精神動(dòng)力，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來說是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切。”學(xué)生在校時(shí)間與班主任相處最多，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的心靈有潛移默化的影響，尤其是班主任內(nèi)在的人格影響作用是潛在的、長期的、深刻的。“其身不正焉能正人”，班主任應(yīng)在工作中、學(xué)習(xí)中、生活中時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的初步形成時(shí)期，只有班主任具備了這種高尚的師德和人格魅力，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生鮮明的感召力，這是我們每一位班主任都不可缺少的必備素質(zhì)。

二、有較深的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平

隨著時(shí)代的發(fā)展，未來知識(shí)更新的速度日漸增快，班主任在工作中要想真正取得教育權(quán)，樹立自己的威信，知識(shí)面要寬、信息量要大，各方面知識(shí)都要了解，這就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用最新、最先進(jìn)的知識(shí)理論來武裝充實(shí)自己，不斷豐富提高自己，使自己在工作中能旁征博引、左右逢源，真正做到“好學(xué)不厭，博采眾長”，向著“一個(gè)百科全書式的人物”努力。

作為中學(xué)班主任大都教授一門專業(yè)性科目，一個(gè)好的班主任應(yīng)是一個(gè)教課能手。“厚積薄發(fā)”，其專業(yè)水平越高越能深入淺出的教授學(xué)生知識(shí)。馬卡連柯曾經(jīng)有過這樣的論述：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻薄甚至是吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無術(shù)，假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)得不到什么！”可見，出色的完成教學(xué)工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是征服學(xué)生心靈，做好班主任工作的必備素質(zhì)。

三、有一顆尊重、信任的愛心

班主任的工作對(duì)象是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長中的人。班主任的工作熱情來源于學(xué)生，作用于學(xué)生。誰不愛孩子誰就無法教育他。愛是教育的主旋律，對(duì)學(xué)生抱有真誠的愛是班主任的基本要求，也是班主任的必備素質(zhì)。班主任如果能以一顆慈母般的心去關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生、欣賞每一位學(xué)生、信任每一位學(xué)生，對(duì)他們寄予希望、給予鼓勵(lì)，幫助他們解決困難，公平的處理發(fā)生在他們之間的矛盾，時(shí)時(shí)處處給他們關(guān)愛之情、親近之感，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為宗旨，就會(huì)拉近師生間的距離，使學(xué)生樂于接近班主任、信任班主任，對(duì)班主任的要求和決定給予擁護(hù)和支持，與班主任在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而有利于班級(jí)工作的順利開展，使同學(xué)緊密的團(tuán)結(jié)在一起，形成一種集體的向心力、親和力和凝聚力，在師生間架起一座心與心相契、情與情交融的愛的橋梁。班主任只有具備了這顆尊重、信任的愛心，才會(huì)以豐富熱忱的情感熱愛我們的教育事業(yè)、熱愛我們的學(xué)生，從而產(chǎn)生無窮的力量，挑戰(zhàn)一切，完成教育的終極目標(biāo)。

四、具有出色的管理能力

實(shí)踐證明班級(jí)工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，班主任應(yīng)具備下列能力：一是組織管理能力。班主任必須根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)，卓有成效地加強(qiáng)班級(jí)管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。如在應(yīng)試教育中，有的班主任按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排座位，學(xué)習(xí)成績(jī)好的在前面就座，結(jié)果嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發(fā)師生對(duì)抗，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班級(jí)凝聚力的形成。前車可鑒，新時(shí)代的班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。二是創(chuàng)新能力。新時(shí)代的班主任必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能創(chuàng)造性的開展工作。只有創(chuàng)造型的班主任才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。三是協(xié)調(diào)能力。現(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立的存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長、學(xué)校、社會(huì)間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生健康成長營造良好氛圍。所以說班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。

總之，面對(duì)嶄新的歷史時(shí)期，面對(duì)全新的教育形勢(shì)我們班主任必須具有較高的個(gè)人素質(zhì)，沒有高素質(zhì)的教師培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。完成素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于以人育人，以素質(zhì)育素質(zhì)，以情感育情感，才能不斷深化素質(zhì)教育，推動(dòng)教育改革的步伐。