培養小學生的語言表達能力之我見

曹春麗

【摘 要】語言表達能力已經成為個人整體素質的重要因素，培養小學生的語言表達能力是實施素質教育的重要方面。在教育教學中必須采取多種措施，多種方法，逐步加強對小學生語言表達能力的培養。

【關鍵詞】加強“膽子”訓練；加強“朗讀”訓練；加強“復述，自述”訓練；加強“語感”訓練

剛剛接到這個班的時候，我就叫班上的同學上臺自我介紹，包括自己的姓名、年齡、家庭住址、愛好等等。看見他們個個紅著臉走上臺，卻半天說不出一句話，膽子大ー點的，最多說兩句三句。我非常詫異，這怎么行呢？

我認為，語言表達能力是小學生應該具備的基本能力。由于應試教育的影響，說話訓練常在教學中被忽視，導致多數小學生說話能力差，在城市都如此，何況在我們農村地區？而如今，在社會上與人的交往中，語言表達能力已經成為個人整體素質的重要因素，培養小學生的語言表達能力是實施素質教育的重要方面。而在我們農村地區，語言表達能力的培養顯得尤為重要。為此，在教育教學中必須采取多種措施，多種方法，逐步加強對小學生語言表達能力的培養，而我也針對我們班的情況，采取了一些措施：

ー、加強“膽子”訓練

很多同學上講臺不是“不會說話”，而是不敢說，由于膽子小，所以導致他不敢在大家面前表達自己的想法。為此，我就專門安排了一個每天課前三分鐘的說話時間，一天一個人，每個人都有機會。以講成語故事，童話故事，實在不行的同學學動物叫，唱歌也行。剛開始有人不敢講，最后在大家的鼓勵下也放開膽子了。平時我還有意讓同學來發表對班上的班規的一些看法、意見。漸漸地，大家都不象以前的膽小鬼”了。

二、加強“朗讀”訓練

把朗讀作為一個重要手段。首先先得讓學生做到流利朗讀課文，才能為他們的說話能力奠定基礎。古人提倡“詠”，把讀作為學習的重要手段，的確有一定的道理。在朗讀的時候，我除了讓學生朗讀并盡量背通課文中優美的段落外，還經常把一些優美的作文和學生自己的作品拿來進行朗讀訓練，在培養學生的朗讀能力的同時，還可以逐步培養學生的組織能力，遣詞造句的能力以及發音能力。

三、加強“復述，自述”訓練

在加強學生朗讀的同時，不忘加強“復述，自述”的能力。復述是進行說話訓練的一種好形式。而對大部分學生來說，這也是難點所在。由于見識少與地區的落后，使得他們聽到的看到的都非常少，而他們復述往往抓不到重點，草草收場。所以，更需要他們不斷加強朗讀訓練，在機械朗讀的基礎上放下書本進行理解和記憶。而為了提高大家的復述能力，我總是先把一個故事、一篇課文在大家讀后先復述一遍，再讓他們復述我所說的，慢慢的就由他們自己來復述述。一段時間以后，這不僅促進了學生的記憶和和理解能力，而且還可以培養學生初步的想象力，說話既有條理而且用詞也很準確。捷捷克教育學家夸美紐斯說“一切語文從實踐去學習比用規則學習來的容易”。所以在教學中，經常選擇擇一些學生身邊的話題讓他們“自述”，自述形式采取大家互相交流、對話的形式。訓練時教師要重視對學生的思想、表達等方面出現的問題進行具體的指導，要有意思的培養他們多方面的語言表現力，“自述”訓練能培養鍛煉思維的敏捷性、條理性等。

四、加強“語感”訓練

語文課上，語感訓練是非常重要的，學生的語感能力強，說話能力就越好，加強語感訓練是提高培養學生說話能力的重要方法，這也需要多讀書，多練習。語感可以讓學生想好就說，培養學生先想后說的能力，為學生提高說話能力，完成口語表達到書面表達的過度打下良好的基礎。

通過以上的幾種方法，一學期下來，學生們的語言表達能力和寫作能力都有了明顯的進步。

參考文獻：

[1]周德芝.《淺談學生口語交際能力的培養》 中國教育科研與實踐