小學低年級學生英語口語教學的技巧

楊婉

【摘 要】小學低年級的英語學習，更要將英語口語學習放在重要的位置，遵循看、聽、說為先，讀、寫跟后的英語語言學習規律，加強語言輸出訓練，在生活中學以致用，為學生后階段的英語學習打下扎實的基礎，培養英語學習的興趣和良好的學習習慣。

【關鍵詞】口語教學；音樂激趣；表演激趣；過程評價

英語口語是一項語言技能，是將來面對社會時學習、生活、工作必要的交流工具。小學低年級的英語學習，更要將英語口語學習放在重要的位置，遵循看、聽、說為先，讀、寫跟后的英語語言學習規律，加強語言輸出訓練，在生活中學以致用，為學生后階段的英語學習打下扎實的基礎。

針對低年級小學生的特點，建議對低段口語教學采取以下幾點措施：

一、在英語課堂中加入音樂的元素

低段英語教學注重口語方面的培養，也就是培養學生聽、說的能力，在教學中要充分運用簡單易上口的songs，chant，poems 等方式讓學生對英語學習感興趣，激發他們內在的學習動機。

英文歌謠、詩歌能提高學生的口頭表達能力。上課伊始，一首英文兒歌， 一段童謠， 配上簡單的肢體語言，邊說唱邊跳，可以充分激發學生的興趣。剛上課，學生的思緒還在回味課間十分鐘的玩鬧、聊天，歌曲童謠等音樂可以把學生的注意力引回到課堂。如在教學詢問職業的內容時，老師和學生一起有節奏地說歌謠，內容 如 下：What does your father do？Adriver，a driver，He is a driver.Whatdoes your mother do？A cook，a cook，shes a cook…. 再想上簡單的動作和肢體語言，學生在無意識中既復習了單詞和句子，同時又把注意力轉移到課堂上來了。在上課過程中插入唱歌的環節，也可以起到輕松記住所學單詞，鍛煉口語，調節課堂氣氛的效果。

此時必須充分利用好英語歌謠，激起學生的學習熱情。這時候課堂上的英文 歌 曲 童 謠 就 如 春 天 的 細 雨， 潤 物而無聲。如學習到 tea、coffee、milk、chocolate、candy、apple、orange 等 食物時就可以一邊打拍子，一邊說唱下面的歌謠：I love coffee，I love tea.I want Mary，to come in with me.I love coffee，I love tea.I wantKenny，to come in with me.I love coffee，I love tea.Mary andKenny，come in with me.歌謠節奏明快，好聽易學，學生會覺得上課很好玩，自然興趣就有了，就會喜歡去學，天長日久，英語的表達能力就會提高。

二、盡量多地給學生創設說英語的機會

（一）讓在日常生活中運用英語

提升英語口語最好的方法是盡可能地多說英語。但在實際生活中，很多學生在課堂上學完英語，講完英語后，就很少再有機會去說、去練。長此以往，學生英語的口語表達能力越來越差，越來越不能學以致用，形成“啞巴”英語。因此我們要鼓勵學生多說英語，讓英語運用于日常生活中。

（二）課前 free talk，人人來 ShowTime.

每節課的 free talk 完全交給學生，每節課讓學生都輪流上講臺表演學過的對話、歌謠。在表演之前要學生自己準備好簡單自我介紹，“Hello，ImLisa.Im 8.I like English.I love milk.ItsYummy….”每天一點點，積少成多。

（三）利用繪本說故事

依據所學內容找一些有趣，易懂的短故事，如“機靈狗“”自然拼讀故事書”等，如學了字母 A 以后，配上 Zac the rat 的故事：Zac is a rat.Zac saton a can.The ants ran to the jam.Zac hada pan.Zac had a fan.The ants ran and ran.Zac had a nap. 這樣既讓學生掌握了字母 A 發音，又激發了學生的興趣，還提升學生的閱讀能力。

（四）角色表演

低年級學生活潑好動、對世界充滿好奇、可以大膽地大聲學習語言，因此故事、情景表演是提高語言聽說能力的重要方法。老師根據不同的教學內容，創設相對應的情景，結合圖片、頭飾、實物等道具，讓學生在情境中表演對話、故事等，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。

三、恰當的過程評價

低年級學生好勝，喜好鼓勵，對老師的話特別在意的特點，每一節課都將學生分好小組，給每個小組根據上課內容取個英語名字。從一上課開始就從每個小組的聽、說、讀、坐幾個方面來進行比賽，看哪個小組在下課前取得最高分，然后下課后小組成員就可以獲得一枚獎章，每周集齊多少個獎章就可以去老師那里兌換獎品。

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