初中語文教學效率提升策略

劉飛

摘 要：做好對初中語文教育效率提升策略的研究，能夠為推動初中語文教學進步帶來幫助。文章先對初中語文課堂教學效率提升的意義予以闡述，之后對初中語文課堂教學效率提升策略予以探討。

關鍵詞：初中教育；語文學科；教學效率

隨著新課改的不斷深入，如何提高課堂教學效率已經成為了初中教育的重要任務，語文作為初中教育階段的關鍵學科，對其教學效率提升策略予以研究是每個語文教師的義務。從當前的初中語文課堂教學效率來看，其雖然能夠取得一定的成果，但相較于高效率的目標仍有差距，為此語文教師應加大對自己教學模式的研究，以求實現課堂教學效率的提升。

一、課堂教學效率提升意義

提升課堂教學效率的意義眾多，文章選擇最具代表的兩方面內容予以簡要分析。

（一）滿足素質教育要求

提升課堂教學效率是新課改提出的素質教育基本要求。一課時的時間有45分鐘，看上去很長，實則很短，教師如何提高這短短45分鐘的利用效率，讓學生能夠獲取更多的知識，是考驗教師教學水平的重要標準。近年來，隨著素質教育的不斷落實，以學生為中心的課堂教學模式成為了主流，從教育行為的本質來看，其能夠為提升語文課堂教學效率帶來幫助。因為語文知識之間存在的關聯性、互通性特點，能夠讓學生在課堂學習時通過舉一反三來完成對知識的學習，這不僅可以完成語文課堂教學目標，還能夠大大節約課堂教學時間，課堂教學效率由此而得以提升。

（二）節約課堂教學時間

提高課堂教學效率能夠實現對課堂教學時間的節約，這是最直接的表象。當課堂教學時間被節約下來，那么教師可以借助這些時間來對學生講更多的知識，幫助學生在有限的教學時間內盡量的多學知識，學習效率由此而得以提高。除此之外，教師還可以在節約下來的時間中給學生講一些與課堂教學內容有關的課外知識，例如在完成《行路難（其一）》的教學后，教師可以給學生朗讀《行路難》的其它片段，以此來增強學生對于文章的理解，從而與詩人李白之間產生情感共鳴，體會其在官場浮浮沉沉的不易，為學生的人文素養提升帶來支持。

二、課堂教學效率提升策略

想要做好課堂教學效率的提升，教師至少需要做好以下幾方面工作。

（一）課堂導入科學設疑

想要提高課堂教學效率，就必須要做好課堂教學導入的設計，因為其是將學生注意力引入課堂的重要環節，教師可以采取設疑的方式來達到教育目標。在實際教學過程中，教師一定要做好對學生認知水平的研究，以確保所設質疑情境的有效性。例如在進行《貓》的教學之前，教師可以讓學生先說說自己家的小動物，以此來調動起他們的熱情，在此基礎上教師引出自己“朋友”家的貓，來讓學生將注意力轉移到“朋友家的貓”身上，進入引入課文開展教學，讓學生跟著自己去一探究竟。

（二）任務驅動激發興趣

任務驅動也是提升課堂教學效果的重要方法，其以教師所布置教學任務為切入點，讓學生通過學習去完成教師所布置任務，進而完成對知識的學習，得到學習能力的鍛煉，提高他們的學習水平。在實際教學過程中，為了保證任務驅動的有效性，教師一定要保證所設計任務能夠激發出學生的學習興趣。例如在進行《事物的正確答案不止一個》的教學時，教師求可以提出“太陽是從西邊升起來的”這一觀點，來引起學生的質疑。接著教師讓學生閱讀和學習課文，并拿出一面鏡子，讓他們借助鏡子來判斷老師提出觀點是否正確，以此來實現對他們思維能力、創新意識的培養和鍛煉，提高課堂教學效率。

（三）合作學習開展探究

在初中語文課堂教學過程中，合作學習是最具效率的教學方法，因為其能夠讓學生以小組模式進行知識的學習，通過小組成員之間的相互協作和幫助，來達到集思廣益的效果，這樣許多一人無法理解和解決的學習問題都能夠被解決，學習效率由此而得以提升。在開展合作教學時，教師要注意小組人員分配的合理性，讓每個小組成員在學習中都可以有所收獲。與此同時，教師要確保每個小組之間學習能力的均衡性，以此來通過小組競爭激發學生的學習欲望。例如在進行《續寫和改寫》的教學時，教師就可以以《范進中舉》為素材，讓各小組進行續寫和改寫，最后由全班同學一起評出最佳續寫和改寫，以此來提升學生的寫作能力，提高課堂教學效率，實現初中語文課堂教學的雙贏效果。

三、總結

綜上所述，做好對初中語文教學效率提升策略的研究，能夠為初中語文教學水平的進步帶來重要支持。在實際教學過程中，教師要深刻認識到自己在課堂教學中的作用，盡力為學生營造出一個輕松、自主、愉悅的學習氛圍，實現對他們學習動力的激發，調動起他們的思維活躍度，從而增強他們對于語文知識的認知、理解和分析能力，在提高課堂教學效率的同時，也為學生的語文素養提升帶來支持。

參考文獻

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[2]楊建康.興趣，提升教學效率之動力源泉——淺談初中語文文言文教學激趣策略[J].新課程（中學），2017（02）：178.