初中物理實驗教學方法的創新思路探究

謝雨萌

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中占有很大比例，從初中階段對于培養學生的物理興趣、動手操作能力、創新能力以及提高物理成績等具有十分重要的意義。所以，物理教師要充分認識到物理教學的重要性，不斷創新教學理念和方法，通過開展物理實驗教學提高學生的創新思維能力，從整體上促進學生的全面發展。文章主要從初中物理實驗教學方法的創新思路進行了總結和分析，希望可以給當前的初中物理教學提供借鑒和引導。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創新思路

一、引言

物理是一門實踐性很強的學科，學好物理能鍛煉學生的動手操作能力，還能開發學生的智力，學生對物理教學與生俱來就有很高的興趣，教師要善于從多方面引導學生，讓學生享受從被動學習到主動探究的過程。在以往的教學中，教師的講課方式只是按照書本上的知識點讓學生死記硬背，機械時的在記一些教師告訴他們的重要的知識，學生沒有動手操作的機會，限制著學生綜合素質的全面提升。因此教師和管理者都要明確教學的目的，重點培養高素質的人才，并不是人們所說的為了應付考試、上大學。只有讓更多的人認識到教育的真正目的，才可以充分發揮教學資源的作用培養學生，讓學生改變之前的課堂學習姿態，積極參與到物理課程學習中去。

二、善于發現和運用生活中的物理現象

物理知識與實際生活是相通的，通過生活中的物理現象總結課堂中的物理實驗教學，在缺少實驗器具的時候，要培養學生的創新能力，經過靈活的思考，改變實驗所需要的器材。教師要引導學生在生活中發現物理實驗資源，生活中的一些礦泉水瓶子以及放大鏡眼鏡等都能夠作為物理資源進行實驗活動，學生對生活中的物理知識進行觀察，自行搜尋一些資源進行活動，以此來促進自身物理素質的提升。教師也可以培養學生自己動手制作實驗器具，培養學生的動手能力和創新意識。例如：在“對力”的學習時，由于物理實驗器材中沒有那么多的測力計，因此，教師就可以培養學生自己制作測力計，首先要找到橡皮筋、硬紙板、鐵絲等實驗器材，然后對其進行系統的制作，在制作的過程中，不僅學到了力的相關知識，還對測力計的構造有了一個簡單的了解，經過這種制作實驗器具的教學方式，增強學生的創新性思維的發展。

三、不斷創新實驗的方法

在傳統的物理教學中，教師要改變單一的教學模式，采取各種措施來創新實驗方法。實驗教學并不僅僅是局限于物理課本之上，還可以做一些教材中沒有涉及到的物理實驗，來拓寬學生的眼界。此外，在實驗教學中，會用到許多的物理器材，那么教師可以自備一些小器材，或者是用日常生活中的一些常見物品等，來開展物理實驗活動。這些都比一味的用教材中的實驗例子效果要更好。物理這門學科，并不是靠死記硬背就能夠取得高分的，而是需要培養學生的創新型思維，培養學生的發散性思維。因此，在今后的實驗教學中，教師需要不斷地創新實驗方法，要敢于轉變自己的思維習慣。例如：在開展“氣體壓強”的實驗中，用酒精燈來對易拉罐中的水進行加熱，當罐口出現白霧時，再使用一個面團來將罐口堵住，使易拉罐冷卻，那么學生就會發現易拉罐發生了變形。這僅僅是理想中的實驗，在實驗過程中，有可能會發生易拉罐漏氣等一些難以預料的問題，那么教師就可以通過另一種方法來進行實驗，并不非得采用這種方法來進行實驗。總之，在今后的教學過程中，教師要對實驗的方法進行不斷的創新，以達到激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力的目的。

四、探索式實驗的教學方法

我國的教育深受傳統教學思想和教學方法的束縛，形成了教師是課堂上的主導者并占據主體地位，而學生只是教師教學活動的配合者，常常處于被動地位的局面。因此，長期以來，學生的動手能力比較弱，學不會自己動用大腦進行獨立的思考，不利于學生的創新能力的培養。對于目前學生們理解能力和學習特點，如果教師將課堂上的教學活動轉化為通過實驗課的方式來進行教學，那么就會增加學生的動手操作機會，使學生變被動為主動，對學生主體作用的發揮提供了一個很好的平臺。例如：在對學生進行“阿基米德原理”教學時，根據研究浮力的大小與相關聯的因素這一教學目標時，教師可以通過給定學生獨立思考或者分組探討的時間，提出浮力的大小可能與深度、密度、形狀相關聯的猜想，然后教師可引導學生根據自己或小組內提出的猜想進行實驗，培養了學生的獨立思考能力、團隊協作能力以及動手操作能力。又例如：在初中物理教學中講解“光的反射”內容時，在課堂教學完成之后，發現理解能力較差的學生，對于光的反射理解依然有困難，教師可以采用實際的實驗操作來演示光反射的現象和過程，幫助這些學生來理解。

五、結束語

通過以上的論述表明，物理實驗教學是提升初中物理教學水平的重要途徑，也是初中物理教師要貫徹落實的教學方式。在開展實驗教學的過程中，教師要充分地理解物理實驗教學的重要意義，更要積極主動地開拓教學創新的思路，勇于突破和創新，從而不斷地完善教學方法和教學手段，推動物理實驗教學的持續發展。讓學生在動手的過程中，提高創新思路的能力，這樣更能加深對物理實驗教學的記憶。

參考文獻

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