對高職院校計算機應用技術專業教學改革創新的思考

王俊奇

【摘 要】本文分析了高職院校計算機應用技術專業的學生特征，指出了當前此類院校在計算機應用技術專業教學中存在的問題，并介紹了高職計算機應用技術專業課程系統變革的標準。

【關鍵詞】高職；計算機應用技術；問題；建議

當下的高等職業院校計算機應用技術專業昔日教學形式出現的問題非常多，早已極大地制約了計算機專業人員的教育。為可以讓學校培養出的計算機專業人員有效地順應市場經濟進步的要求，高等職業院校一定要對現實的教學現狀展開研究及有效論證。

一、高職計算機應用技術專業學生的特征研究

為可以有效地助推高等職業院校計算機應用技術專業的教學變革，一定要對高等職業院校計算機應用技術專業在校生的學習現狀加以研究。

1.文化根基單薄，然而又對學習缺乏積極性

2.主觀層面渴望得到并熟悉專業計算機技能，然而感覺無從下手

3.思維力非常好，然而大多數學生缺乏自信

二、高職院校計算機應用技術專業出現的關鍵情況

1.當下高職院校計算機應用技術專業教學規劃相對滯后

2.目前高職院校計算機應用技術專業教學內容落后

3.實踐性步驟培養品質很低

4.教學硬件構建欠缺

三、高職計算機應用技術專業教學改革的標準

首先，彰顯專業內容的職業側重性，把職業水平當做匹配課程的前提，讓學生得到知識及能力，切實合乎職業崗位的需要。其次，重視跟人文科學的聯系。根本理論把運用當做前提，把所需、夠用當做限度，把掌握涵義、加強運用當做核心。專業內容重視合理性及耐用性，養成學生整體使用知識及能力的水平。再次，加強培養學生的職業水平，整體拓展學生的職業水平。加強學生革新水平的提升，提升他們工作上崗及職業改變的適應水平，推行“多證書”舉措。第四，強化課程的靈便性，構建彈性化、模塊化的課程系統，順應社會及行業對運用人才狀況改變的需要。最后，分析課程構設的措施。由院校、公司共同調節、挑選專業課程及根基，邁出“訂單式”培育的步伐。

四、當下高職院校計算機應用技術專業教學革新途徑分析

（一）銳意改變教學思想，展開精準的專業界定

當下，高等職業院校計算機應用技術專業老師要盡快改變教學思想。第一、應自以前的“重視知識，輕視技能”的陳舊理念里轉變過來，在注重根本知識教學的前提下，強化對學生現實專業運用能力的培育，使學生改變“讀死書及死讀書和”的尷尬。老師能夠借助推進打字培訓，發起制作網頁比賽抑或裝機比賽等方式，來培訓并鍛煉學生的計算機運用能力。第二、應轉變以前那類僅僅重視專業知識學習，然而忽略學生素養的培育形式。培養大學生的根本素質，這在學生學習歷程里顯得不可或缺。第三、當下，高等職業院校一定要對計算機應用技術專業加以科學界定，確立辦學理念。

（二）銳意探求科學教學措施及形式

因為過去的高等職業院校計算機應用技術專業教學措施及形式早已難以順應當下社會及學生的實際需求，因此一定要加以革新。實際而言，即：第一、必須在計算機應用技術專業教學里廣泛借助目標教學、案例教學、任務驅動型等科學的教學措施，著重培育學生的單獨思考及處理問題的水平。比方說，借助目標教學法，能夠讓學生純熟把握軟件研發科技、編寫代碼措施及簡易的小程序構設技巧等；第二、在計算機應用技術教學里面，老師一定要積極將以前的教學措施跟當今化教學措施有機結合起來，真正改變以前學生學習單調及老師授課枯燥的現狀。第三、在高等職業院校計算機應用技術專業教學里面，老師盡量可以借助合作探究的形式，應該借助先布置學習目標，接下來進行示范運作，最終為學生進行分組加以討論并進行練習。如此以來，既能夠極大地提升學生自主學習的水平，養成群體合作思想，還能夠實現師生間與學生間互相學習的意圖。

（三）強化實踐教學步驟，提升學生的革新及動手水平

計算機課程實際屬于實踐性相當強的課程。借助實踐教學形式，既能夠幫著學生把握好理論內容，且可以提升大家分析及處理問題的水平。因此，在高等職業院校計算機應用技術專業教學里面，就一定要密切關注上機操作這一關鍵的實踐教學步驟。針對這，老師一定要認真構設上機實踐教學步驟，必須搞清具體實踐內容，然后對學生細致講解怎樣操作，點明注意問題，接下來教師實踐，學生學習，另外老師展開單獨輔導，最后一步即讓學生單獨操作，老師給以一定的輔助及引導。借助特意構設的上機操作實踐課，既能夠加強學生對根本知識的認識，也能夠合理提升學生的革新及動手水平。

（四）推進職業生涯計劃教育

優良的職業生涯計劃能夠幫著大學生科學認清自我、熟悉社會、精確界定位置。高等職業院校計算機專業的畢業生，自到校的那一天開始，就理應積極有效地構設自身的職業計劃。切實有效的職業計劃讓大家在搞清奮斗方向的前提下，劈波斬浪，勇往直前。認知社會及職業優勝劣汰的能力、克服困難的勇氣等優良品質也漸趨培養起來。所以，高等職業院校計算機老師，要依照市場的變化趨勢，聯系學生現實狀況，幫著大家明確符合自身實際的職業計劃舉措，為大家積極擇業、活出人生的精彩奠定堅實的基礎。

（五）推行跟課程系統相關聯的評價形式

在構建起重視養成實踐能力的課程系統后，一定轉變過去根據試卷來明確課程好壞等跟職業教育的目的及性質不相匹配的衡量形式，構建把整體素養及實踐運作水平當做評價關鍵的考試理念，推行跟課程系統相關聯的衡量形式，把過去重點靠記憶的知識性衡量轉變成重點靠實踐的素質及能力評價，彰顯把實踐教學當做核心的教學模式。在課程衡量形式的變革里面，借助多元化的考核衡量措施。課程結業評價理應為上機、開卷測驗，抑或為設計實例，老師依照實現狀況給以有關的衡量！最后成績靠平時及結業成績來整體評價?？己诵问降淖兏镏茖W生轉變以前的學習重點及方法，把注意力集中于把握實踐能力這一層面，積極提升自身的實踐動手水平。與之同步，這一評價形式對后續學生發揮指引效果。

參考文獻：

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