課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析

沈娟

【摘要】隨著新課程改革標準的不斷推進，小學語文教學在小學教學中占據著十分重要的地位。在小學語文教學的過程中開展課外閱讀教學，不僅能夠拓展學生的視野，增加學生的語文知識儲備，而且能提升小學生的識字能力，強化小學生對語文寫作手法的掌握。由此可見，開展課外閱讀，有利于提升小學生的語文素養，提升小學語文教學的有效性。

【關鍵詞】課外閱讀；小學；語文教學；重要性

開展課外閱讀，有利于調動小學生學習語文知識的積極性，豐富小學生的課堂生活，有利于促進小學生語文素養的提升。所以教師要為小學生合理選擇課外閱讀材料，并教授學生閱讀方法，從而有效地提升學生的閱讀能力，提升小學語文教學的有效性。那么下文將針對課外閱讀在小學語文教學中的重要性展開論述。

一、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

1.促進學生綜合能力的發展

小學生自制力差，易受到周圍環境的影響，所以教師在良好的閱讀環境下開展課外閱讀，能夠規范學生的學習習慣，培養學生良好的學習態度，還能讓學生在閱讀的過程中從書本中汲取相應的知識，從而有利于促進學生語文素養的提升，促進學生綜合能力的發展。例如教師在讓學生對《三國演義》進行閱讀時，學生能夠感受到三國人物中“忠義”的思想，還能對閱讀內容中不懂的漢字進行學習，促進學生思維能力的發展，讓學生在對人物性格進行感受的過程中不斷豐富自身的情感，從而促進學生綜合能力的發展。

2.提升學生學習語文知識的興趣

課外閱讀能夠改善傳統語文教學模式中教師一味對課本知識進行教授的現狀，能夠豐富學生的學習生活，讓學生在課外書籍中體驗不一樣的樂趣。例如學生在對《魯濱孫漂流記》進行課外閱讀時，其能夠感受到魯濱孫一個人在荒無人煙的孤島上生存的艱難，也能體會到當他發現野人時內心的恐懼，還能感受到他與星期五共同生活的歡樂，學生在書籍的海洋中徜徉，不僅能夠提升學生學習的趣味，增強語文文字的趣味性，還能緩解學生的學習壓力，提升學生學習語文知識的興趣。

3.提升學生的思想道德品質

學生在進行課外閱讀的過程中，能夠汲取書本中優秀的內涵內容，促進學生思想道德修養的提升。例如學生在對《愛的教育》進行閱讀時，能夠深刻體會到身邊人對我們的關愛，了解到父母、師長、朋友的無私奉獻，從而讓學生學會感恩，提升學生的思想情懷，促進學生思想道德品質的提升。

二、如何在小學語文教學中開展課外閱讀

1.聯系課文內容，合理選擇課外閱讀材料

想要提升課外閱讀的有效性，教師就必須將課內外閱讀相結合，從而保證學生能夠在鞏固課內學習內容的同時進行適當的課外知識拓展，促進學生語文素養的提升。所以教師要在深入了解教材內容的基礎上，為學生篩選有效的課外閱讀材料，例如教師在對《負荊請罪》進行教學之后，就可以讓學生對《史記》進行閱讀，從而讓學生在課外閱讀中對廉頗和藺相如發生的故事進行了解，使學生將課文內容與課外閱讀材料進行緊密的結合，加深學生對文章內容的理解，加強學生的思想感悟。

2.選擇適合小學生的閱讀材料

小學生由于年紀小，認知能力有限，識字水平也有限，所以教師在對小學生進行課外閱讀教學的過程中需要合理選擇閱讀材料。這就需要教師從小學生的實際情況出發，選擇適合小學生年齡特點的閱讀內容，提升小學生的閱讀興趣。例如教師在選擇1—2年級學生的課外讀物時，由于其識字能力有限，又對枯燥的文字閱讀不感興趣，那么教師就可以為其選擇故事類的帶有拼音標注的課外讀物，比如《伊索寓言》《格林童話》《安徒生童話》等，讓學生在閱讀趣味故事的過程中掌握故事中蘊含的哲理，加強學生對漢字的認識。對于3—4年級的學生，教師就可以選擇《英雄人物故事》《中華上下五千年》等內涵豐富的記事類文章，從而讓學生在閱讀的過程中積累一定的寫作素材，提升學生的知識儲備。對于5—6年級的學生，教師可以推薦其閱讀《紅樓夢》《假如給我三天光明》《三國演義》等名家名篇，讓學生感受作品中的文學內涵，從而促進學生語文素養的提升。

3.培養學生的課外閱讀能力

閱讀能力的培養有利于提升學生的閱讀效率，將閱讀利益最大化，從而達到學生閱讀的有效性。所以教師在讓學生進行課外閱讀的同時，需要教授學生相應的閱讀技巧，以培養學生的閱讀能力。例如針對閱讀中優美的語句，教師需要讓學生對其進行摘記，以方便在寫作中進行應用；對于故事類的閱讀內容，教師需要讓學生通讀全文，掌握文章的大概意思，了解人物發生的故事就可以；此外，學生還需要在閱讀過程中標記出不懂的知識點，合理分析人物的情感，從而有效地培養學生的課外閱讀能力，促進學生的全面發展。

綜上所述，課外閱讀在小學語文教學中具有十分重要的意義，所以教師要合理為學生選擇課外閱讀材料，將課內外閱讀進行結合，并教授學生閱讀方法，以提升學生的語文素養。

【參考文獻】

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