中職音樂(lè)教學(xué)中的審美教育研究

嚴(yán)妍

摘 要：音樂(lè)教學(xué)中的核心因素在于審美教育，音樂(lè)教學(xué)中的審美教育在某種程度上可以豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的審美能力。從當(dāng)前的中職音樂(lè)教學(xué)狀況來(lái)看，審美教育的重要性還沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)教學(xué)整體效果并不理想。在中職音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)施審美教育的教學(xué)方法主要包括引導(dǎo)教學(xué)法、歌詞教授法、歌曲演唱法。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)；審美教育；重要性；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0049-01

音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極大的幫助與促進(jìn)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而音樂(lè)教學(xué)中的核心因素在于審美教育，音樂(lè)教學(xué)中的審美教育在某種程度上可以豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的審美能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，中職音樂(lè)教學(xué)中的審美教育是極為重要的，其有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的全面認(rèn)知。然而，從當(dāng)前的中職音樂(lè)教學(xué)狀況來(lái)看，審美教育的重要性還沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)教學(xué)整體效果并不理想。現(xiàn)著重分析中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性以及具體的教學(xué)方法。

一、中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性

中職音樂(lè)教學(xué)中的審美教育發(fā)揮著非常重要的作用，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在三個(gè)層面：首先，審美教育實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育。審美教育能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知更為深刻，能夠培養(yǎng)藝術(shù)人才。假設(shè)中職音樂(lè)教學(xué)中缺少審美教育，必然會(huì)導(dǎo)致感性與理性分歧，影響到最終的音樂(lè)教學(xué)效果。此外，審美教育能夠讓學(xué)生與音樂(lè)進(jìn)行完美的融合，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力與感染力，提高學(xué)生在音樂(lè)方面的造詣。其次，審美教育推進(jìn)了音樂(lè)教育。審美教育包含諸多內(nèi)容，其價(jià)值與意義特別顯著，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，能讓學(xué)生分析音樂(lè)所蘊(yùn)含的思想情感，促使學(xué)生與藝術(shù)近距離接觸。最后，審美教育能最大限度地提升學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于音樂(lè)的審美，基本上離不開(kāi)心靈的沉淀，還有相應(yīng)的教學(xué)氛圍，審美教育能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知更深刻，讓學(xué)生的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)加速，思維得以跳躍，而這些正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)源地。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

1.引導(dǎo)教學(xué)法

教師在音樂(lè)審美教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，教師自身要具有敏銳的觀察力，要通過(guò)和學(xué)生的交流與合作，促使學(xué)生能夠在相對(duì)自由的氛圍中學(xué)習(xí)，并依據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)良好的審美教育，使學(xué)生能夠感知音樂(lè)之美，點(diǎn)燃音樂(lè)熱情。例如，教學(xué)“爵士樂(lè)欣賞”這一內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞《HEY JUDE》這首歌曲，但是學(xué)生對(duì)這種類(lèi)型的課程接觸相對(duì)較少，所以學(xué)習(xí)興趣較淡。于是，在接下來(lái)的教學(xué)中，教師先與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，并做一名認(rèn)真的傾聽(tīng)者，通過(guò)交流了解到學(xué)生感興趣的音樂(lè)形式后，再結(jié)合現(xiàn)代流行音樂(lè)，通過(guò)歌手的表演激發(fā)學(xué)生對(duì)上述音樂(lè)作品的欣賞。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)審美教育的理解，豐富他們的情感認(rèn)知。

2.歌詞教授法

從某種意義上來(lái)說(shuō)，歌詞屬于音樂(lè)物質(zhì)組成，而音樂(lè)的情感多半是通過(guò)歌詞來(lái)傳遞的。所以，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明白音樂(lè)與歌詞之間的密切聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行有效的分析，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解更深刻，并明確音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。教師要為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的課堂教學(xué)氛圍，使其在相對(duì)輕松的環(huán)境中掌握歌詞及音樂(lè)內(nèi)容，深刻體會(huì)歌詞所傳遞的情感。例如，在《游擊隊(duì)歌》曲目教學(xué)中，教師首先播放這首歌曲，讓學(xué)生對(duì)這首歌能夠有初步的印象，再讓學(xué)生熟讀歌詞，了解歌詞對(duì)于游擊隊(duì)員的描述，從而明確歌曲所蘊(yùn)含的思想情感。很多學(xué)生在通讀歌詞之后，紛紛舉手發(fā)言表達(dá)自己的看法，教師再通過(guò)與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)游擊隊(duì)員的情感，加深對(duì)歌曲的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上再播放這首歌曲，學(xué)生伴隨著歌曲旋律，能夠更加深切地體會(huì)歌詞內(nèi)在韻律，感受到歌曲的美，受到審美教育。

3.歌曲演唱法

中職學(xué)生具有極強(qiáng)的榮譽(yù)感，而且好勝心較強(qiáng)，對(duì)于不同的音樂(lè)形式都非常熱愛(ài)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可有針對(duì)性地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。比如，學(xué)生對(duì)音樂(lè)演唱競(jìng)賽活動(dòng)興趣較濃厚，教師可以組織演唱競(jìng)賽活動(dòng)，這一活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)教育變得豐富多彩，能加深師生之間的情感交流，更重要的是能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美的理解。例如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首曲目之后，教師可組織音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生演唱這首歌曲，演唱形式?jīng)]有要求，學(xué)生可以個(gè)人獨(dú)唱，可以全體齊唱，也可以小組演唱。多種多樣的歌唱形式，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)又兼具競(jìng)爭(zhēng)感，使學(xué)生的參與意識(shí)不斷強(qiáng)化。這樣的教學(xué)，效果比較理想。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職音樂(lè)教學(xué)中的審美教育對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的效果都有著重要的影響，因此教師必須對(duì)其引起重視。在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法的篩選，并且不斷完善教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。

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