培智學校語文課堂教學策略探索

楊凌穎

摘 要：培智學校語文教學對特殊兒童的成長有重要作用，當前培智學校語文課堂存在教學方式單一、教學內(nèi)容不夠新穎的問題。教師要制訂科學的教學規(guī)劃，采取多元化教學模式，實施差異性教學，為學生的人生道路打下堅實基礎。

關鍵詞：特殊教育；語文課堂；培智學校；教學策略

中圖分類號：G760 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0026-01

特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。特殊教育的目標和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，幫助他們發(fā)展?jié)撃?、增長知識、獲得技能、完善人格、增強社會適應能力，使他們成為對社會有用的人。培智學校的語文教學，應讓學生能夠感受到語文學習的魅力，幫助學生掌握一定的語文能力，促進他們的成長。

一、培智學校語文課堂教學現(xiàn)狀分析

有資料顯示，我國當前一共有特殊教育學校2053所，在校學生44.22萬人，其中智力殘疾的學生有23.21萬人。龐大的數(shù)據(jù)表明在我國存在許多需要幫助的特殊兒童，他們對知識、教育的渴求甚至比健康兒童還強烈，而語文能力對他們而言至關重要。但是，當前培智學校語文教學中存在著一些問題：教學方式過于單一，學生無法產(chǎn)生學習興趣，并且學生或多或少存在著心理障礙，無法像正常兒童一樣接受知識，這致使語文教學效果不好；教學內(nèi)容不夠新穎，教師只是按照書本內(nèi)容教授知識，一些智力障礙的兒童難以理解對他們來說比較深奧的語文知識。

二、培智學校語文課堂教學策略

1.制訂科學的教學規(guī)劃

根據(jù)學生的實際情況確定語文教學目標、制定語文教學內(nèi)容，不僅是正常學校應有的規(guī)劃，更是培智學校語文課堂教學的必要環(huán)節(jié)。教師應按照自己的教學規(guī)劃有計劃、有步驟并靈活地開展語文教學。面對智力有障礙的學生，教師在語文教學過程中不能讓他們以單純觀看的方式接受語文知識，因為那樣無法集中他們的注意力。教師應該采用聽力喚醒的方式刺激他們的聽覺，讓他們的聽覺幫助他們進行認知。例如，教師在進行課文講解的時候，應該多為學生朗讀，并放慢語速，耐心地讓他們從教師的朗讀中探尋情感、理解課文。同時，教師可以將課堂作業(yè)安排成教師提問、學生回答的形式，這樣不僅可以加深學生與教師之間的情感交流，更便于教師了解學生對課文的理解程度。另外，對于聽覺有障礙或者不善于傾聽的兒童，教師應專門為他們準備圖文并茂的材料，讓他們通過觀看理解語文知識，在安靜的環(huán)境中進行思考。教師還可以給學生布置寫作作業(yè)，讓他們用文字寫下自己的感悟，學生可以自由發(fā)揮，寫作形式不限。有的學生寫一首詩，有的學生寫一篇讀后感，教師可以在作業(yè)后面進行批注，通過這樣的方式與學生進行交流。

2.采取多元化教學模式

多元化的教學模式，可以激發(fā)學生的學習熱情。培智語文課堂的目標在于幫助智力障礙兒童逐步適應環(huán)境，使他們盡最大的可能與正常兒童一同參與普通學校的學習活動，以便將來能夠適應正常的生活。教師應采取多元化的教學模式，將多媒體作為輔助工具開展語文教學，可以為學生播放圖文并茂、有聲有色的國學知識短劇，讓學生通過短劇學習國學，學習各種文化禮儀，然后再進行《論語》的教學。學生結(jié)合短片的情境，自然而然會更容易理解《論語》。面對一些對普通教學不感興趣的學生，教師可以利用多媒體教學軟件帶領學生一起誦讀《論語》，讓學生像古代私塾學生一樣搖頭晃腦閉著眼睛跟著誦讀。誦讀結(jié)束后，教師可通過生動的語言講解為他們答疑解惑。這種教學模式新穎有趣，能充分吸引學生的注意力，并使他們愛上朗讀文學作品。

3.實施差異性教學

培智學校的教師應該幫助智力障礙兒童獲得尊嚴和自信，讓所有智力障礙兒童感受到自己就是課堂的一個組成部分。傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是教師站在講臺上進行板書和口述提問，學生們通過觀看板書和聽教師的講解學習知識，但是面對特殊的學生應該采取特殊的方式方法，教師可實施差異性教學。比如，教師在講解課文《孔融讓梨》的過程中，課前可對不同的學生進行不同的安排，安排不同的學生扮演適合自己的角色來表演《孔融讓梨》課本劇，要盡量讓所有學生都參與進來，以達到使學生通過語言對話和夸張的語態(tài)表述鍛煉語言表達能力和思維能力的目的。對于有嚴重智力障礙的學生，教師應放慢課堂進度，減少課堂難點，或者讓其他同學幫助他們，給他們進行詳細講解，讓同學之間互幫互助，給予雙方自信與鼓勵。對于理解起來難度較大的古詩詞教學，教師可以利用圖畫的方式一點點地給他們講解，講解后再讓他們講給大家聽，這樣一方面能鍛煉他們的能力，另一方面便于教師了解他們對古詩詞的掌握情況。

三、結(jié)束語

總而言之，特殊兒童是折翼的天使，他們需要得到關愛，也需要學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。培智語文課堂的目的就是幫助特殊兒童獲得新生，找回自信。教師要精心準備語文課堂，制訂科學的教學規(guī)劃，采取多元化教學模式，實施差異性教學，讓他們學習祖國的文化，感受祖國的文化底蘊，幫助他們成長，為他們的人生道路打下堅實的基礎，使他們成長為有品德有抱負的人。

參考文獻：

[1]金莉.培智學校生活語文有效教學的實踐與思考[J].綏化學院學報，2015（10）.

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