互聯網+背景下高職院校商務管理專業人才培養模式研究

徐喬梅

【摘要】高職院校所培養的就是符合時代需求的應用型人才，在互聯網技術高速發展的時代，如何根據市場需求來進行商務管理專業的教學改革，是高職院校當下需要解決的問題。本文通過對高職院校商務管理專業教學模式存在的問題進行了分析，并提出了互聯網+背景下高職院校教學改革的建議。

【關鍵詞】高職院校；培養模式；教學改革

在互聯網技術發展的助推下，我國企業經濟注入了新的發展力量，使我國企業對新時代人才需求不斷提高，而商務管理專業就是因為近年來我國經濟高速發展而產生的新興專業。隨著政府提出大眾創業萬眾創新的口號，使得我國涌現出一大批中小型企業，而這些企業最需要的就是高素質應用型的商務管理人才。

一、目前高職院校商務管理專業人才培養模式存在的問題

（一）教學體系不能全面引導學生掌握知識

在高職院校教學體系中，各科課程相對獨立，不能使商務管理專業的所有課程串聯在一起，同時各科教師也只是注重對于知識點的講解，而沒有向學生解釋各學科之間的關聯性，導致學生不能從一個整體來看待這個專業。而且一些高職院校在學生的課程選擇上是讓學生自由選擇課程，這種方式對于其他專業的學生來說可以拓寬他們的知識面，讓他們學到更全面的知識。但對于商務管理專業的學生來說卻并不是一件好事，因為這門專業需要做到各門課程之間的結合，而如果學生選擇了其他課程，就會導致他們對于商務管理這門專業的認識過于零碎，從而難以掌握商務管理這門專業的內涵。

（二）教學方式過于單一

大部分高職院校商務管理專業課堂上，教師還是以單純的理論知識講解為主，教學的主體就是課本，雖然現在的課堂教學模式已經發生了轉變，就是讓學生作為授課者，或者采用小組對抗等形式來進行課本內容知識的學習，但還是擺脫不了學習理論知識的主要目的。而高職院校開設商務管理專業，所需培養出的人才應該是具備較強的實踐能力，但如果高職院校只依靠課堂上理論知識的講解是很難達到培養的目的。對于在校內的商務管理專業的學生而言，如果不給他們一些實踐機會，就會是他們不能對社會對企業有一個客觀真實地了解，這就會導致他們在進入崗位工作后產生因經驗不足而缺乏競爭力。對于這個專業的學生來講，他們畢業后進入企業，肯定不會一進入企業就進入管理崗位，企業肯定會考慮到學生沒有經驗而讓他們先去基層鍛煉。但由于很多畢業生不能滿足前期的勞累工作以及低收入從而選擇辭職。這就是學生在校期間不進行實踐學習的直接后果。

（三）學生無法充分利用課余時間

隨著新的教學理念的推廣，教師的授課方式已經發生了很大的變化，由原來的單方面灌輸轉變為了現在的互動式課堂教學模式，學生在課堂上的積極性已經大大提高，學生對于這種新的教學方式非常配合，現在的高校課堂氣氛已經十分活躍。但是課堂的時間畢竟有限，而且每周一門課程最多上三到四次，所以緊靠課上時間學習根本不夠，而且高職院校的學生自學能力相對較差，基本不會在課余時間進行學習，這樣學習時間得不到保證，學習的質量就不會高。

二、互聯網+背景下高職院校商務管理人才培養模式創新研究

（一）制定合理人才培養計劃

目前高職院校的人才培養方案多是以理論知識學習為主，而商務管理專業所培養出的人才應該具備較強的創新意識和實踐能力。所以高職院校要合理調整人才培養方案，將實驗、實訓、實習作為人才培養的三個重點，讓該專業的學生在學校能夠積累更多的實踐經驗。高職院校要全方面為學生著想，制定出符合學生全面健康發展的優秀培養計劃，使學生通過該計劃，能充分發揮出他們的自身優勢。同時，由于大一新生對該專業還不夠了解，所以要在剛人學時對學生進行人才培養方案的講解，這樣學生能夠更深刻的了解該專業。

（二）推進課程結構改革，提升課堂教學質量

隨著互聯網技術的不斷發展，網絡已經走進了課堂教學當中。在高職院校商務管理專業的課堂上，可以采用“慕課”、“微課”等在線學習空間進行課堂學習，高校要充分利用優質的網絡教育資源，為學生打造最精彩的課堂。在線學習空間可以大大提高學生自主學習能力，學生通過在線學習進行課前預習，能夠短時間把握主要內容，這樣在老師講課時就可以帶著疑問去學習，學習效率就會提高。在課后作業方面，可以用“電子題庫”的方式，這種方式的好處就是每個同學的題目都不一樣，就可以有效避免抄襲現象，可以大大提高學生獨立思考能力。

（三）創新教學方式，改革教學方法

商務管理專業的學生更應該進行教學方式上的創新。因為該專業要注重培養創新意識和創新能力。商務管理專業的學生學習場所不應該只局限于課堂上，高職院校要拓寬學生的學習方式，可以采用舉辦職業能大賽、大學生創業挑戰杯等形式來增加學生的學習方式，這樣不僅可以擺脫傳統的枯燥乏味的課堂教學模式，還能增強學生的實踐能力。

（四）重視校企合作培養方式，加強學生實踐能力

高職院校應該加強與企業間的合作關系，建立企業接受高等職業院校學生實習制度。通過多種形式來增加學生到企業實習的機會，可以讓學生利用寒暑假的時間到企業去實習，這樣學生就能夠積累更多的社會經驗，企業也會不斷注入新鮮血液。同時，可以創新頂崗實習的方法，將"2+1"的模式改為"1+1+1"的模式，也就是讓學生在學校學習的第二年到企業去頂崗實習，通過一年的實習學生心中肯定會產生很多困惑和疑問，這樣在第三年回到學校以后就可以帶著問題去學習，并能夠和老師一起交流溝通自己的實習心得，這樣在第三年的學習過程中就會更有側重點更有動力。

三、結束語

綜上，互聯網+背景下對高職院校教學工作所產生的影響比較大，為了適應當下的市場需求，高職院校必須不斷參與創新與發展，積極推進互聯網背景下的課程體系改革，為科學培養商務管理專業人才做不懈努力。

參考文獻：

[1]陳小青.高職院校教學模式改革分析[J].教育學術月刊，2009（11）：110-111

[2]唐世海.高職高專商務管理專業建設探討[J].經濟師，2009（9）

[3]徐爭榮.“互聯網+”時代傳統行業的創新與機遇分析[J].互聯網天地，2015，（5）：1-5