小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考

張繼偉

摘要：隨著我國對國人語文素養(yǎng)要求的提高，小學(xué)階段的語文教學(xué)作為基礎(chǔ)性教學(xué)階段也越來越受到人們的重視。閱讀量作為小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用。本文就具體實(shí)例談?wù)勑W(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀并提出一些自己的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀量

新課標(biāo)對于小學(xué)每個(gè)學(xué)段的閱讀量有了明確的要求，這是因?yàn)殚喿x量在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，有關(guān)于語文的很多內(nèi)容是課堂上學(xué)不到的，這就需要學(xué)生通過自由閱讀來獲得。從過去的經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)生的閱讀量很大程度上會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)能力，閱讀量大的學(xué)生對于常識性知識的掌握更多，對于事物的看法更加客觀，這對于小學(xué)語文老師的課堂教學(xué)有很大的幫助，相反，閱讀量小的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對于老師講的很多內(nèi)容都不懂，無法很好地理解和接受所學(xué)內(nèi)容。那么小學(xué)語文閱讀量現(xiàn)狀是什么以及可以從哪些方面有效改變呢？

一、小學(xué)語文課本閱讀量現(xiàn)狀

（一）閱讀量太小。2011版新課標(biāo)對于小學(xué)第一學(xué)段，也就是1-2年級的學(xué)生的閱讀量要求是不少于5萬字，對于第二學(xué)段，即3-4年級的閱讀量要求不少于40萬字，對于第三學(xué)段，5-6年級學(xué)生的閱讀量不少于100萬字。也就是說，按照課標(biāo)要求，小學(xué)六年，學(xué)生的閱讀量要達(dá)到145萬字。這樣一個(gè)龐大的數(shù)字，目前很多小學(xué)生是很難完成的。一是因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識的漢字有限，對于很多內(nèi)容還不理解，因此閱讀速度很慢，即使是六年的時(shí)間也很難完成那么大的一個(gè)閱讀量要求。再加上現(xiàn)在很多小學(xué)生要參加各種興趣班和輔導(dǎo)班，沒有太多時(shí)間靜下心來閱讀，導(dǎo)致閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)的要求。

（二）閱讀面狹隘。2011版的課標(biāo)不但對于小學(xué)生的閱讀量作了規(guī)定，而且還列出了一些閱讀參考書目，從這些參考書目來看，主要有《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《格林童話》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等一些經(jīng)典文學(xué)名著。然而就目前的情況來看，很多小學(xué)生只對篇幅短小、內(nèi)容有吸引力類似于《伊索寓言》、《格林童話》等這些閱讀篇目感興趣，對于一些國學(xué)經(jīng)典如《三字經(jīng)》這些閱讀篇目興趣不高。這是一種不好的現(xiàn)象，閱讀面太狹窄不利于學(xué)生眼界的提高，不利于學(xué)生增長更多的見識。同時(shí)，《三字經(jīng)》這類國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)生要通過閱讀這些篇目來了解并且傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

二、思考的對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。很多時(shí)候小學(xué)生對于閱讀可能只是一時(shí)興起，并沒有形成一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，也就是說，閱讀并沒有成為他們的日常活動(dòng)之一，這是不利于增加學(xué)生的閱讀量的。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)的時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，強(qiáng)制要求學(xué)生每天保證有30分鐘的閱讀時(shí)間，家長要監(jiān)督孩子完成老師布置的閱讀任務(wù)。通過這樣一種形式，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀作為他們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)部分，除特殊情況外，每天都要堅(jiān)持閱讀。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀可以幫助他們增長眼界，打開新世界的大門，從而能夠自主自覺地閱讀。

（二）推薦一些閱讀書目。除課標(biāo)上要求的閱讀書目外，老師還可以給學(xué)生推薦一些有用有趣的閱讀書籍，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)能夠增長見識，提高學(xué)生的自主探究能力。如《十萬個(gè)為什么》，這本書解答了一些生活中常見和不常見的現(xiàn)象，學(xué)生通過閱讀這本書，可以增加生活常識，開闊視野，增加自己的知識面。再比如《世界未解之謎》，這本書列舉了目前世界上還沒有被解開的迷題，閱讀這本書可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有效培養(yǎng)學(xué)生追尋真理的理想信念。小學(xué)階段的學(xué)生對于老師說的話還是比較重視的，因此對于老師推薦的書目，大部分學(xué)生能夠自覺主動(dòng)去找來閱讀。

（三）促進(jìn)學(xué)生閱讀分享交流。小學(xué)語文老師可以在教室建立一個(gè)“圖書角”，讓學(xué)生把自己喜歡的書籍帶來學(xué)校放在“圖書角”，讓學(xué)生在保證不損壞別人書籍的情況下可以交換傳閱，學(xué)生還可以向同學(xué)推薦自己喜歡的書籍，從而提高自己的表達(dá)和論述能力。建立圖書角的活動(dòng)，可以讓學(xué)生閱讀到更多的書籍，增加學(xué)生的閱讀量，提高圖書資源的利用效率，讓學(xué)生在不用買那么多書的情況下閱讀到更多的書籍。同時(shí)給同學(xué)推薦自己喜歡的書的時(shí)候，學(xué)生的表達(dá)能力能夠得到有效提升，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的交流，有利于學(xué)生之間建立良好的同學(xué)關(guān)系。

（四）擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀中指出，現(xiàn)在很多小學(xué)生閱讀面比較狹窄，導(dǎo)致學(xué)生知識量比較單一，因此小學(xué)語文老師可以想辦法擴(kuò)充學(xué)生的知識面，通過片段介紹、播放動(dòng)畫片等讓學(xué)生對很多其他方面的書籍感興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

總之，從目前我國小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀來看，我國小學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課標(biāo)要求，閱讀面也比較狹隘，小學(xué)語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生推薦一些閱讀書目，促進(jìn)學(xué)生閱讀的分享交流，擴(kuò)充學(xué)生閱讀面等方法來改善我國小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

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（作者單位：山東省新泰市東都鎮(zhèn)西都學(xué)校）