淺議道德健康對心理健康的促進與發展

王雙

摘要：道德健康和心理健康在一定的方面來說目標是一樣的，都是旨在培養道德健康、觀念積極向上、各項素質全能發展的社會公民。在一定條件下，道德健康和心理健康相互區別又相互聯系，二者相輔相成。在小學教育中，道德健康和心理健康教 育 也 是比較重要的，對小學生來說道德健康可以促進心理健康的良好發展。本文就淺談一下在小學教育中道德健康對心理健康的促進與發展。

關鍵詞：道德健康 心理健康 促進 發展

一、道德健康與心理健康的簡要分析

道德健康旨在培養擁有健康道德的公民，它通過改善現有的環境（主要是人文環境，例如學校環境），運用一定的和道德健康有關的知識從思想和行為的方方面面上來培養公民高尚的道德修養。從學校的愛自己、愛父母開始逐漸到愛自然、愛祖國，甚至到熱愛世界、熱愛和平。在一步一步中切實加強自身的修養，最終成為一個有素質有道德的人。

道德健康涉及我們生活的多個方面，"道"指的是生活中我們應該遵從的一些道理和原則。"德"指的是我們的品德。心理健康指的是我們的精神以及一些行為。因此，在生活中我們應該以道德健康為基礎，先好好學習道德健康，隨著道德健康的學習我們的心理健康教育就是非常輕松地一件事兒。道德健康促進心理健康教育的發展，沒有良好的道德健康教育就沒有良好的心理健康教育。

二、道德健康對心理健康的促進與發展

（一）心理健康的萌芽

在小學教育中由于小學生的年紀還小，比較容易有爭強好勝的心理，同時他們的進取意識也很積極，常常很在意自己的學習成績，自己給老師，同學留的映像是不是比較好，自己在班級的地位夠不夠好。一方面他們希望自己足夠出色，希望自己是一名同學羨慕老師喜歡家長放心的好學生，另一方面，由于年齡的原因，他們的自制力很差，常常不能控制好自己的言行舉止，長此以往就造成了他們進取心與 自制力相矛盾的場面。如果學生在學校的表現長期不能忍能好轉，那么這種矛盾還會逐漸加劇，長期這樣就比較容易造成學生的不自信，矛盾的心理， 因 此 ，在小學教育中老師應該定期組織小學生道德健康教育，引導小學生正確的看待問題。要熱愛自己，相信自己的能力，同時教導學生如何做到進取心與自制力和諧統一狀態。在日常活動中，老師也可以在言行舉止中恰當的夸獎一下學生的有些比較好的行為。在小學的學習過程中，大家都是整個班級體的成員之一，同學之間應該相互關愛，相互友善，老師應該為同學們盡量創造一個培養集體意 識的環境，可以多次組織形式多樣的集體活動或者各種比賽，在活動中要強調學生之間的互幫互助，活動結束后老師還可以根據學生的表現對活動進行評論。多舉行類似的活動后，學生就會在心里對集體意識有一個比較清晰的認識，也會養成樂于助人，與他人和諧相處的健康的道德品質，在多次實踐后，學生也會學到該如何處理自己與他人的關系，如何與別人相處，這些都有助于學生心理健康的培養。

（二）促進心理健康的發展

由于現在的學生較大部分是獨生子女，在家里都是要什么父母給什么，使得小學生從小就養成了一些不好的習慣，并且阻礙了學生的發展。在小學道德健康教育中，老師可以多次舉行課 外 活 動 ， 一方面老師可以加 強 與小 學 生 之 間 的 溝通和交流，更進一步的了解學生，有助于以后工作的開展。另一方面，這種做法可以幫助學生敞開心扉，在活動中多多和同學進行交流，有助于大家相互學習，在活動中，增加一些趣味性的小游戲，制作一些獎品可以增強學生的競爭意識，同時在活動中，免不了大家要進行合作，還可以培養學生互愛、互助、友善的優秀思想品格。在活動中學生可以完全放松，進行友好交流，這有利于培養學生開朗樂觀的性格，有助于學生的健康成長。

在小學教學中，由于每個人的學習能力不同，可能一些學生的學習成績沒那么好，這容易使他們產生自卑的心理，因此，老師在教學過程中，不僅僅要關注學習較好的學生，更應該關注那些學習成績不是很好的學生，應該對他們進行耐心的指導，和他們進行細致的交流，幫助他們解決一些問題，引導他們樹立正確的學習態度和健康的心理狀態。在教學過程中，老師要細心觀察學生的一些行為以及內心世界，要及時的幫助學生引導學生樹立積極健康的心理狀態。

每個學生都是獨一無二的個體，他們都有不同的性格與特點，在小學教學過程中，老師應該走到學生中，與學生打成一片，做學生的朋友，與他們共同學習，見證他們的成長與進步。在教學中，老師應該適時的給予學生鼓勵和掌聲，這有利于培養學生開朗的性格，也能使學生變得友善，同時也會比較自信，經常鼓勵贊美學生有利于培養學生的感恩之心，有利于學生在以后的生活中熱愛自己熱愛他們，形成健康的心理狀況。

三、結語

在生活中，道德健康和心理健康總是相輔相成的，而道德健康涉及生活中的多個方面，在小學教育中我們應該從多個方面做起，利用生活中的道德健康促進學生養成健康的心理。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省遼源市東遼縣遼河鎮宴平鄉中心小學校）