貴州省貴陽市第一中學高三年級4月月考作文試題導寫

張喆

試題展示

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

①如果你考進了名牌大學，請用欣賞的眼光看看別人！如果你考進或考不進大學，都請用欣賞的眼光看看自己！你一定有自己的機會。（馬云）

②你大概誤會大學文憑是世界之匙、開啟順風順水之門，這并不正確。讀書的目的是進修學問、拓闊胸襟。（亦舒）

③夫大學校之目的，既在研究高深之學問，大學校之學課，又復網羅人類一切之系統智識，則大學校不僅為一國高等教育之總機關，實一國學問生命之所在，而可視之為一學問之國家者也。（梁啟超）

④大學生花了四年的學費，換回了一張長得像文憑一樣的發票，并試圖拿著這張發票到社會上去報銷，但是社會不認這張發票。（周立波）

⑤死記硬背也許能讓你通過大學4年，但會毀掉你接下來的40年。（電影《三傻大鬧寶萊塢》臺詞）

⑥大學教育好像買一個火車月臺票，只是給你有機會進月臺，但是上哪班車，去哪個方向，到哪一站下車，那完全就要靠你自己。（俞敏洪）

讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求以“我看大學”或“我的大學”為副標題，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

寫作導引

本題模仿2017年高考全國新課標卷Ⅱ、全國新課標卷Ⅲ命制，既借鑒了卷Ⅱ多句名句組合立意的形式，也融入了卷Ⅲ以副標題暗示文體的命題指向，這使寫作在立意、立論上有了多元深廣的角度，同時在文體上也有開拓和嘗試的空間。要寫好此題，首先應準確把握每句話的內涵，更為關鍵的是，應思考各句話間的有機聯系，將六句話“分組配對”，以確定立意角度，并提煉出綜合了兩三句話內涵的中心觀點。以下就寫作構思中的幾個關鍵問題加以分析和說明。

一、每句話的內涵

①句馬云的話強調尊己與尊人。不管是否考入大學，人應始終對自己自信、自賞。由此來看，大學并非人生唯一的鍛造之地，自我肯定與自我欣賞是建構強大自我的法門。但馬云在自賞之外更看重名牌大學的大學生對他人的欣賞與尊重，這暗示名牌大學的身份并不具有光環和優越感，欣賞與尊重他人應是大學生的必修課。

②句亦舒的話強調上大學的目的。上大學并非是為獲得文憑，以謀求上升的通道，而是為非功利地增長學問、開拓襟懷。

③句梁啟超的話強調大學存在的正面意義。大學重在高深、專門學問的研究，是知識和學問的殿堂。

④句周立波的話否定大學文憑的價值。上大學如若只為謀求一紙文憑，結果必反受其害，因而讀大學不應以獲取文憑為目的。

⑤句《三傻大鬧寶萊塢》中的臺詞關注大學學習的方法。大學學習不能死記硬背，而應增長真才干、真能力，以應對畢業后的生活。

⑥句俞敏洪的話關注讀大學應注意的問題。大學只是提供了平臺，而將來如何抉擇與應對卻需要自己的思慮與考量。

二、語句間的關聯及立意參考

題中六句話雖各有側重，但各句間的關聯卻不難發現。如②③句強調上大學的目的和意義；⑤⑥句關注如何渡過大學生活；②④句否定讀大學的功利主義取向；①⑥句關注大學與自我成長的關系；②③④句從正反兩方面關照大學的價值和意義……以下試舉幾種組合與立意。

②+③句：大學之道在增長學問、求得真知；①+②句：大學只是人生的其中一個階段，成長與成才關鍵在欣賞自己、把握自己；⑤+⑥句：大學生活應明確選擇與方向，而不是在死記硬背或隨波逐流中渾渾噩噩；③+④句：大學求學的目的不在文憑，而在學問。

三、關于文體

本題如以“我看大學”為副標題，宜寫作議論文，偏重談對大學的認識、理解、思考等；而以“我的大學”為題，宜寫作記敘文，可充分展望和想象自己的大學生活，編織自己的經歷、體會、感受等。

佳作展評

大在格局，學貴自主

——我看大學

文/ 林 赫

王國維在《讀書的三重境界》中有云：“初能望文生義，死記硬背，可小成。進能變通運用，巧舌如簧，有一得。終能深入淺出，知行合一，方大就。”依我看來，此三種境界亦適用于求學深造，尤其于我所將擁抱的大學生活而言，更是良訓箴言。大學之“大”，大在格局，要對自己的大學修行有清醒的認知；大學之“學”，貴在自主，明確方向，潛心學問，方不為外界所惑，而終有所得。

清華大學校長梅貽琦有言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”于我觀之，當今的大學，不缺大師，缺的卻是學生的“大格局”。所謂“格局”，乃是對大學有清醒的定位和認知，并于其中不斷修行，以拓寬人生的境界。當下的許多學生，將大學視為敲門磚、墊腳石，為一紙文憑隨波逐流，為一己之利蠅營狗茍。君不見，大學只是人生的一個階段，學術能力的鍛造、人格品質的修行都應放在一生的時間長度中，而非希冀在四年中求得功成名就、一世舒心。北京大學的錢理群教授曾說，當下的大學正在培養一大批“精致的利己主義者”，他們高智商、世俗、老道、善于表演……當下的大學生之所以變成這樣，與其狹隘的格局不無關聯。他們以為“大學文憑是世界之匙”，只要考進了名牌大學就目中無人，他們毫無方向，只會死記硬背……暫且不問過往吧，只愿春秋鼎盛的我們上了大學后，能始終不忘提升人生的境界和格局！

曾有人把中國傳統教育概括為：小學是聽話教育，中學是分數教育，大學是知識教育。經過中小學的規訓，許多大學生都有一種掙脫了束縛的感覺，在知識的“洗禮”下，沒有沉潛學問，卻漸成“迷惘的一代”。歸結而言，形成此種現象的原因在于許多大學生沒有自主學習的意識、自我規劃的能力以及自立靜心的矜持。大學很大，但不是大在校園之規模、交往之多元，而是大在學問之深廣、真知之難求。因而，理想的大學生活應是在清晰的自我規劃中，自主地去貼近那些讓人欣喜的學問，亦在求知、求學中去探尋自我發展的人生正道。更重要的是，我們應在大學之“大”中，看到個人之“小”，學知無涯、誘惑良多，唯有始終自主、自省，方能以小見大，在四年生活中真正學有所得。

有人說，我們用高中三年去憧憬大學四年，卻用大學四年去懷念中學六年。于我看來，中學也好，大學也罷，懷念青春尚可，而若有大之格局、學之自主，人只會關注當下，而不會被過往羈絆，被未知束縛！

點評

這篇考場高分作文妙在思之深入、論之有理，旁征博引、見地非凡。文章開篇巧妙地以王國維之語引出觀點，將“大學”一詞分而釋之，闡述了大學之“大”和“學”的內涵。“大在格局、學貴自主”的中心論點體現了作者綜合材料立意后，對大學的獨到認識和思考。圍繞中心論點，文章分而論之，在貼切的引用、巧妙的化用、精密的論證、生動的表達中將大學的“大”和“學”論說得周到嚴密，形象具體。可以說，文章勝在思想深刻，但在結構、語言、內容等方面亦有頗多亮色，值得細讀咂摸。