韓寒退學(xué)，是件很失敗的事？

仲玉梅

模擬試題

根據(jù)以下材料，選取角度、自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。（60分）

2018年1月8日，韓寒在微博上說(shuō)，退學(xué)是一件很失敗的事，不值得學(xué)習(xí)。看到韓寒的“后悔退學(xué)論”，有人表示遺憾，認(rèn)為其當(dāng)初選擇退學(xué)是一個(gè)明智的選擇，也正是退學(xué)才使其有了自由發(fā)展的無(wú)限可能 ；也有人認(rèn)為，韓寒退學(xué)后靠寫(xiě)作成名、比爾·蓋茨退學(xué)后創(chuàng)業(yè)成功等只是特例，沒(méi)有可模仿性；還有人認(rèn)為，上學(xué)讀書(shū)應(yīng)是世上最光明、最好走的路……

對(duì)此，你有何思考？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)你的見(jiàn)解。

思路點(diǎn)撥

本題材料選取的是當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn)話題。韓寒的“后悔退學(xué)論”一出，立刻引發(fā)了各方的關(guān)注與討論。因?yàn)轫n寒曾經(jīng)是一種現(xiàn)象，也是非常“獨(dú)特的一個(gè)”。對(duì)于韓寒，相信大多數(shù)高中生都有話可說(shuō)。

韓寒退學(xué)發(fā)生在2000年，那一年他剛上高一。后來(lái)，他出書(shū)、當(dāng)職業(yè)賽車(chē)手、做導(dǎo)演，有“作家韓寒”“公民韓寒”之稱，成了“80后”的杰出代表。韓寒曾發(fā)文把應(yīng)試教育抨擊得一無(wú)是處，“慶幸自己沒(méi)去上大學(xué)”，自嘲“七門(mén)功課亮紅燈，照亮我的前程”。2013年，韓寒還表示，不參加高考也能成才。曾經(jīng)有不少人把韓寒奉為偶像，效仿其退學(xué)。

如今，18年過(guò)去了，韓寒終于承認(rèn)：“退學(xué)是一件很失敗的事情，說(shuō)明我在一項(xiàng)挑戰(zhàn)里不能勝任，只能退出，這不值得學(xué)習(xí)。”對(duì)此，“讀書(shū)無(wú)用論”者無(wú)法理解。他們認(rèn)為，讀了書(shū)、畢了業(yè)，還不是一樣打工？難道買(mǎi)菜還用微積分？不出國(guó)干嗎要學(xué)英語(yǔ)？硅谷大佬也有很多退學(xué)的，比如微軟的比爾·蓋茨、Facebook的扎克伯格、蘋(píng)果的喬布斯等。

可是，很多人卻并不知道某些成功人士退學(xué)的資本以及其為退學(xué)付出的代價(jià)。韓寒退學(xué)后“也一度迷茫”；喬布斯退學(xué)后有一陣子只能借宿在朋友家的地板上，為了生存去撿5美分一個(gè)的可樂(lè)罐。而且，美國(guó)那幾個(gè)創(chuàng)業(yè)者之神都是從哈佛、

斯坦福之類的頂尖學(xué)校退學(xué)的，是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)霸。其實(shí)，后悔退學(xué)的不止韓寒，比爾·蓋茨也曾在回母校哈佛大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“我是一個(gè)反面教材，這也是為什么我被邀請(qǐng)參加你們的畢業(yè)典禮。”

綜合以上材料，不難看出這是一道“半”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。之所以說(shuō)“半”，是指可以寫(xiě)成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，通篇就事論事，對(duì)韓寒退學(xué)這件事是失敗還是成功發(fā)表評(píng)論；也可以由韓寒的“后悔退學(xué)論”說(shuō)開(kāi)去，重點(diǎn)探討退學(xué)和事業(yè)成功與否有何關(guān)系，或拓展議論上學(xué)讀書(shū)對(duì)人才未來(lái)發(fā)展有何影響，等等。可供參考的立意如下：

1.韓寒退學(xué)不是失敗，正是昔日的退學(xué)，才造就了今日的韓寒。

2.韓寒的后悔退學(xué)論是成熟的自我反思，為糾偏反智傾向提供了參照。

3. 上學(xué)與學(xué)習(xí)是兩個(gè)概念，從學(xué)校退學(xué)后可自由發(fā)展，更有利于成才（成功）。

4.退學(xué)成功的人，永遠(yuǎn)只是特例，無(wú)法模仿。如果讀書(shū)少，人生就失去了很多機(jī)會(huì)。

5.上學(xué)讀書(shū)是回報(bào)率最高的投資，是世上最光明、最好走的路。

高分 佳作

GAOFEN JIAZUO

讀書(shū)，這么好的事 1

文/許 揚(yáng)

鄰居家的孩子和我同齡，卻早已退學(xué)打工了。媽媽有時(shí)會(huì)取笑我：“人家的孩子都快會(huì)打醬油了，你還沒(méi)有上大學(xué)呢。”我笑而不語(yǔ)。想必媽媽和我一樣深知：再過(guò)幾年，上完大學(xué)的我和他就不在人生的同一個(gè)起跑線上了。2

的確，退學(xué)的事時(shí)有發(fā)生。而退學(xué)讓人成功、讀書(shū)無(wú)用的言論在一段時(shí)間內(nèi)甚囂塵上：韓寒不正因?yàn)椤捌唛T(mén)功課紅燈”才“照亮前程”？比爾·蓋茨不正因?yàn)閺墓鸫髮W(xué)退學(xué)才創(chuàng)立了微軟公司？再者，買(mǎi)菜何須微積分？中國(guó)人何須說(shuō)外語(yǔ)？日常生活哪里用得到天體運(yùn)行理論？還有，一些博士生為只有大專學(xué)歷的老板工作，北大畢業(yè)生靠賣(mài)豬肉謀生……這樣的“典例”似乎都證明了中國(guó)的學(xué)校教育一直在“毀人不倦”。

然而，“退學(xué)成功論”看似有理，卻讓人“細(xì)思極恐”。先不論知識(shí)是否真的無(wú)用，中國(guó)的教育體制是否真的那樣糟糕，僅看發(fā)言者的動(dòng)機(jī)，便可窺知一二。這種言論，實(shí)質(zhì)是一種失衡心理的宣泄，是惡性攀比不成的故意誹謗，是學(xué)渣無(wú)法取得優(yōu)秀成績(jī)的自我麻痹。以少數(shù)低學(xué)歷的成功人士為依托，把少數(shù)高學(xué)歷的低收入者當(dāng)作普遍現(xiàn)象，對(duì)自身由于學(xué)歷不高而收入也不高的事實(shí)卻選擇性失明，進(jìn)而編織出讀書(shū)無(wú)用的謊言，為自己的不思進(jìn)取找到借口。這樣的言論，不僅混淆了他人的視聽(tīng)，更助長(zhǎng)了社會(huì)的不良風(fēng)氣，使原本就千頭萬(wàn)緒的教育改革困難重重。3

真正熱愛(ài)讀書(shū)的人，一定會(huì)遠(yuǎn)離某些言論的毒害，做到“業(yè)精于勤”“行成于思”。上學(xué)讀書(shū)給予了我們更多自由選擇的權(quán)利，正如龍應(yīng)臺(tái)在《親愛(ài)的安德烈》一書(shū)中所言：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愫蛣e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利。”曾是清華高材生的水木年華組合也說(shuō)過(guò)：“我們現(xiàn)在唱歌是因?yàn)槲覀兿矚g，如果我們哪天不想唱了，明天就可以提著公文包上班去。”良好的學(xué)校教育給予了他們選擇的自由；否則，他們只能一直唱歌，無(wú)論喜歡與否，都別無(wú)選擇。4

唯有讀書(shū)優(yōu)秀者，才能擁有更多成功的資本。有公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，如今有大學(xué)文憑者的資產(chǎn)凈值中位數(shù)，是沒(méi)有大學(xué)文憑者的4倍。絕大部分高學(xué)歷者擁有更高的收入和更高品質(zhì)的生活，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，時(shí)隔18年，韓寒終于承認(rèn)：“退學(xué)是一件很失敗的事。”而比爾·蓋茨也曾在回母校哈佛演講時(shí)說(shuō)：“我是一個(gè)反面教材。” 5

要知道，有些退學(xué)者只是脫離了學(xué)校，但他們從未停止過(guò)學(xué)習(xí)！也正如韓寒所言：“學(xué)習(xí)是一件終老都要做的事。”那么，請(qǐng)好好地珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光吧。毋庸置疑，上學(xué)讀書(shū)永遠(yuǎn)是世上最光明、最好走的路！

所以，如果再見(jiàn)到鄰居家的同齡人，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“復(fù)旦大學(xué)教授張新穎寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，你一定要和孩子一起讀一讀，那本書(shū)叫《讀書(shū)這么好的事》。”6

模擬評(píng)分

內(nèi)容20分+表達(dá)18分+發(fā)展18分= 56分

評(píng)分依據(jù)

文章擬題新穎，開(kāi)篇即有了一個(gè)好“由頭”。先羅列了有關(guān)讀書(shū)無(wú)用的言論，進(jìn)而分析其實(shí)質(zhì)與危害；接著從正面論述了上學(xué)讀書(shū)給予人“自由選擇的權(quán)利”及“更多成功的資本”；最后“上學(xué)讀書(shū)永遠(yuǎn)是世上最光明、最好走的路”這一結(jié)論便水到渠成。破立結(jié)合、舉例典型是本文的特色，如果能再進(jìn)一步闡明上學(xué)讀書(shū)的諸多益處，就能使說(shuō)理更嚴(yán)謹(jǐn)了。

低分 病文

適合自己的才是最佳成才之路 1

文/李文軒

當(dāng)韓寒的“后悔退學(xué)論”在網(wǎng)上發(fā)表時(shí)，我們?cè)诟锌嘁矐?yīng)細(xì)細(xì)思索填鴨式的中國(guó)教育。我認(rèn)為，韓寒當(dāng)初退學(xué)是明智的選擇，畢竟按部就班走完大學(xué)路不是成才的唯一途徑。2

中國(guó)教育給學(xué)子帶來(lái)豐盈知識(shí)的同時(shí)，也剝奪了接受者的部分思想自由、行動(dòng)自由和言論自由。《咬文嚼字》主編郝銘鑒在南京為中學(xué)生做報(bào)告時(shí)舉例說(shuō)，有位學(xué)生寫(xiě)了一篇600字的作文，其中竟有72個(gè)“死”字。這個(gè)事例不僅反映出當(dāng)代學(xué)生的“語(yǔ)言貧血癥”，更表露出學(xué)生對(duì)于教育的強(qiáng)烈不滿和渴望自由的迫切愿望。3

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的。脫離學(xué)校有限區(qū)域的限制，獨(dú)立學(xué)習(xí)有助于明確自己人生的方向，在某一領(lǐng)域深耕細(xì)作。

韓寒用行動(dòng)詮釋了自學(xué)也能成才的道理，他用創(chuàng)作的稿費(fèi)養(yǎng)活自己，享受自己選擇的晃晃悠悠的生活。“七門(mén)功課亮紅燈，照亮我的前程。”這句自嘲話語(yǔ)的背后不僅包含著他對(duì)應(yīng)試教育的不滿，更蘊(yùn)含著他對(duì)寫(xiě)作前途的堅(jiān)定信心。他從“新概念”作文大賽中覓得轉(zhuǎn)機(jī)，一篇《杯中窺人》引發(fā)了眾人的關(guān)注，他用雙腳踏遍周?chē)拿恳淮缤恋兀w驗(yàn)豐富的人生，用筆桿敘寫(xiě)著心中的激情與自身的價(jià)值。

然而，脫離學(xué)校、獨(dú)立學(xué)習(xí)并不意味著放松懈怠，而要求有忍受孤獨(dú)的意志和超人的自律能力。

退學(xué)意味著有更大的自我提升空間，有享受在孤獨(dú)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有對(duì)個(gè)人自律能力的挑戰(zhàn)。“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字不分地點(diǎn)環(huán)境，是一件終老都要做的事。4

我們需要用讀書(shū)來(lái)引導(dǎo)我們咀嚼人文之味，探索人生哲理，求取處世之道。正如劉燁園所說(shuō)：“孤獨(dú)的時(shí)候人間煙火被忘記了，思路清晰，領(lǐng)悟力大增，靈感奇異，情欲難忘，判斷深刻，周?chē)h(huán)境杳然而去。”于安靜平和之中靜靜思索，在爭(zhēng)取精神永遠(yuǎn)向上的過(guò)程中，靈魂會(huì)愈加豐富，往事和歷史會(huì)愈加親切，尊嚴(yán)和信念會(huì)愈加堅(jiān)定，心中充滿了沖動(dòng)和自信。5

但如果你沒(méi)有韓寒的寫(xiě)作功底，沒(méi)有比爾·蓋茨的聰穎天賦，那么安安穩(wěn)穩(wěn)上完大學(xué)未必不能收獲圓滿的人生。

站在人生的岔路口上，不必猶豫，左右為難，不妨靜下心來(lái)，正確認(rèn)清時(shí)勢(shì)，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，選擇一條適合自己的最佳之路。6

病”因分析

本文的議論思路還是比較清晰的，關(guān)于退學(xué)后如何獨(dú)立學(xué)習(xí)的思考也挺有見(jiàn)地。需要改進(jìn)的地方有：題目要更換，開(kāi)頭要改寫(xiě)，之后要補(bǔ)寫(xiě)后悔退學(xué)者的心理、比較退學(xué)與上學(xué)二者的優(yōu)劣等相關(guān)內(nèi)容；最后關(guān)于獨(dú)立學(xué)習(xí)的幾段論述，要注意論據(jù)與分論點(diǎn)的有機(jī)銜接與巧妙扣合。另外，結(jié)尾也要改寫(xiě)，以起到升華中心的作用。本文得分46分，屬于三類文。

病文 升格

“退一步”海闊天空 1

文/李文軒

“與其凋零，不如從容燃燒。”這是尼爾·揚(yáng)對(duì)青年一代的殷切希望。我認(rèn)為，與其在學(xué)校教育的浪潮中日益枯萎，不如退出“泥潭”，懷想屬于自己的“海闊天空”。2

我不明白，韓寒對(duì)自己退學(xué)有何后悔可言？他不是在寫(xiě)作、賽車(chē)、拍電影方面樣樣都做得很成功嗎？即使人生再來(lái)一次，我想韓寒還是會(huì)選擇退學(xué)。那么，一些退學(xué)后取得了成功的名人為什么還紛紛表示后悔呢？這或許是因?yàn)閷W(xué)校教育畢竟為不少人找到了出路，若一味鼓吹退學(xué)，必將不被主流社會(huì)所接受，所以姑且給還在苦讀的莘莘學(xué)子一點(diǎn)“警世通言”或“醒世恒言”吧。3

令人遺憾的是，我們常常將上學(xué)與學(xué)習(xí)混為一談，事實(shí)上，這是兩個(gè)幾乎不重疊的詞。上學(xué)只是在學(xué)校學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，有限的范圍、有限的時(shí)間，很難與學(xué)習(xí)這般無(wú)涯的事情相提并論。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)是所有人都無(wú)法終止的選擇，而上學(xué)就不那么必須了。4

不可否認(rèn)，學(xué)校教育在給學(xué)生帶來(lái)豐富知識(shí)的同時(shí)，也剝奪了他們一部分的思想自由、言論自由和行動(dòng)自由。《咬文嚼字》主編郝銘鑒在南京為中學(xué)生做報(bào)告時(shí)舉例說(shuō)，有學(xué)生寫(xiě)了一篇600字的作文，其中竟有72個(gè)“死”字。這不僅反映出當(dāng)代學(xué)生的“語(yǔ)言貧血癥”，更表露出學(xué)生對(duì)于學(xué)校教育的強(qiáng)烈不滿和渴望自由的迫切愿望。于是，我們抱怨素質(zhì)教育變了味，抱怨學(xué)校把學(xué)生訓(xùn)練成了考試機(jī)器。事實(shí)上，上學(xué)并非能帶來(lái)我們想要的一切：劉亮程的黃沙梁絕非函數(shù)所構(gòu)造的，韓子奇的玉器坊也有英語(yǔ)單詞雕刻不出的美麗。所以我要說(shuō)：生活才是最好的大學(xué)！5

生活實(shí)踐是學(xué)習(xí)認(rèn)知的最終目的。退學(xué)者脫離學(xué)校有限區(qū)域的限制，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)有助于開(kāi)掘自我潛能，進(jìn)而“術(shù)業(yè)有專攻”。韓寒用行動(dòng)詮釋了自學(xué)也能成才的道理，他用寫(xiě)作賺來(lái)的稿費(fèi)養(yǎng)活自己，享受自己選擇的生活。“七門(mén)功課紅燈，照亮我的前程。”這句自嘲話語(yǔ)的背后有他曾經(jīng)退學(xué)的慶幸，他只是換了個(gè)環(huán)境學(xué)習(xí)，由一名學(xué)生變成了眾人欣賞的“作家韓寒”和“公民韓寒”。

當(dāng)然，脫離學(xué)校的獨(dú)立學(xué)習(xí)并不意味著放松與懈怠，而要求退學(xué)者要有忍受孤獨(dú)的頑強(qiáng)意志和超人的自律精神。退學(xué)意味著有了更廣闊的自我提升空間，也有了更多的不被他人安排和占用的時(shí)間，這對(duì)個(gè)人的自律精神是一種莫大的挑戰(zhàn)。所以，我們要做到“慎獨(dú)”。正如劉燁園所說(shuō)：“孤獨(dú)的時(shí)候人間煙火被忘記了，思路清晰，領(lǐng)悟力大增，靈感奇異，情欲難忘，判斷深刻，周?chē)h(huán)境杳然而去。”如果我們能于孤獨(dú)中靜靜思索，勇敢開(kāi)拓，同樣能擁有龍應(yīng)臺(tái)希望兒子所擁有的“尊嚴(yán)”和“成就感”。

莫里亞克有言：“再平庸不過(guò)的人都會(huì)因?yàn)榇輾Я四硺訓(xùn)|西而變得偉大。”請(qǐng)相信，掙脫學(xué)校教育的枷鎖，“退一步”者的天空會(huì)變得更加寥廓！6

升格指津

文章觀點(diǎn)與主流認(rèn)知“不合”，唱反調(diào)很難，稍有不慎就會(huì)顯得偏激。但升格后的文章卻顯得入情入理：先增寫(xiě)了對(duì)后悔退學(xué)者心理的分析，又補(bǔ)寫(xiě)了退學(xué)并不意味著學(xué)習(xí)終止的道理，之后還指出了學(xué)校教育的弊端，最后對(duì)脫離學(xué)校獨(dú)立學(xué)習(xí)的論述也頗有深度。另外，首尾所增加的名言引用也為升格文增色不少。經(jīng)過(guò)修改，本文可得56分（內(nèi)容19分+表達(dá)19分+發(fā)展18分），成功升格為一類文。