談小學數學趣味教學的幾種有效方式

李燕

摘要：在課程改革的背景之下，對于小學數學的教學提出了新的發展要求，尤其是針對小學數學的趣味教學方面。數學作為一門抽象、枯燥的學科，具有自身的特點，沒有很強的趣味性和娛樂性，這就使得學生在學習數學的時候會出現興趣度不高的問題。因此，為了能夠更好地激發學生學習數學的激情與興趣，作為數學教師就要不斷與時俱進，探究新的教學方法，踐行趣味教學理念，讓學生能夠充分感受到學習的樂趣，真正愛上數學學習，得到自身素養與能力的全面提高。這篇文章就將對小學數學趣味教學的幾種有效方式展開探究。

關鍵詞：小學數學 趣味教學 有效方法

在素質教育的領導下，將趣味性教學理念引入小學數學教學課堂是一個很大的創新與發展，趣味性教學方式能夠更好地讓學生通過這種教學方式提升學習的積極性，培養學生的創新思維能力，教師可以通過多種有趣的方式來增強學生的數學學習意識，來讓小學學生能夠通過這種教學理念愛上數學，為今后的數學學習打下堅實的基礎。趣味故事激發學生的學習欲望，以趣味游戲深化學生的數學意識，通過趣味兒歌來展現數學學習的無窮魅力……

一、教學游戲式教學

小學數學趣味性教學過程中要充分地將知識性與趣味性巧妙結合起來，創設一個高效學習課堂。基于此，教師在實現激發學生學習興趣的教學目的時就應該設計集趣味和知識與一體的教學游戲，通過游戲教育，讓學生在游戲中找到學習的樂趣，在玩中使枯燥乏味的理論知識變得有趣好玩。這樣一來，學生不僅能夠積極準備，提高注意力，認真完成游戲，還能夠主動思考，歸納總結，得出結論。由此可見，將小學數學教學活動與游戲教育結合起來，寓教于樂，是值得小學數學教師去積極嘗試和發展的。經過課前的教學準備工作之后，就要正式在課堂中實施了。那么，在課堂教學過程中，我們需要注意課堂中游戲的類型搭配與時間安排，也就是說，教師要在有效的課堂時間里，盡可能讓學生感受到不同的游戲類型，比如教師可以設計操作性游戲、合作性游戲、激趣性游戲等，并且在課堂中在不同的時間里分別讓同學們感受這些游戲；同時，在教學中教師要引導學生自主選擇或分配角色，讓他們明確不同角色的任務，開始嘗試游戲，在游戲中教師也要時刻進行引導并進行提問與答疑，讓學生能夠及時地在游戲中獲取知識；游戲結束之后，教師要對學生的游戲情況進行總結評價，讓學生能夠明白自己在游戲過程中存在的不足，并在教師的指導下為下個游戲的開展做準備工作，同時也可以讓教師進行自我檢驗，看看設計的教學游戲是否合理、新穎、真實，以便在日后的小學數學教學中得以改正與提高。

二、動手操作式教學

小學數學的趣味教學的方法也有很多，引導學生積極動手操作就是重要的途徑之一。在新課程改革的背景之下，動手操作成為了所要倡導的數學的重要學習方法之一。動手操作不僅能夠更好地符合小學生愛動的天性，而且還能夠讓學生在動手操作中獲取知識、激發興趣、鍛煉能力。比如：在學習三角形時，教師可以提前讓學生準備兩個自制的三角形，上課時，教師可以通過誘導式的方式來引導學生，可以讓同學們用兩個三角形拼出角度，再讓學生觀察并思考出三角形的特點。通過這種動手操作的方式，讓學生感受到了動手的樂趣，進而也就會轉化對于數學學習的熱情和無限的動力。

三、數學語言趣味化教學

數學語言在數學教學過程十分關鍵，它是教學與學生之間的交流橋梁，好的教學需要是能夠讓教學事半功倍的。數學教學活動如果都是以枯燥、復雜、抽象的語言來進行講解，那么，學生的注意力和興趣點就會消失，因此，教師需要注重教學語言的趣味化，讓學生能夠更加地貼近自己成長的環境，這樣在教學過程中學生才能夠身臨其境，才能夠有興趣去進行自我探究和思考。也就是說，教師要盡可能地運用童趣化的語言，貼近學生的精神世界和豐富的社會生活，不能讓學生在學習數學的過程中感到遙遠和抽象復雜，而是要讓他們感受到親切、自然和易懂，教師只要能夠掌握這些，學生的興趣和思維都能夠得到充分調動，一個高效的課堂也就應運而生。數學語言的趣味化都是教師需要在教學活動中掌握的技能和素質，也需要教師在教學活動中適時加以調整、改革和不斷創新，發揮數學語言在教學當中的作用。

四、創設情境式教學

創設數學化的生活情境對于對于數學教學活動的開展是十分重要的。生活化的學習情境，能夠讓學生充分利用生活情趣來了解、學習、思考、探究數學，在他們的學習過程中會將更多的注意力和興趣點投入其中，主動學習，積極探究。為此，小學數學教師必須要在上課前做好充分準備，明確教學計劃、教學內容以及教學目，要注重生活情境的創設，從學生感興趣和從他們熟知的生活情境出發展開教學活動。比如：教師可以通過創設生活化的問題情境來進行教學，用熟知的生活情境來設計教學活動，能夠充分激發學生的學習興趣，增強學生的學習欲望。此時，學生就會產生巨大的好奇心，教師就要把握這個機會，趁熱打鐵，給同學們傳授知識，讓同學們自己進行思考，得出正確答案。通過這種創設教學情境的方式，不僅能夠使得抽象教學知識更加具體化，而且也能夠激發學生的學習興趣，營造一種輕松良好的學習氛圍。

總而言之，增強小學數學趣味教學的有效方式有很多，除了以上的幾種有效方式，還有很多的教學方式等待我們去探索、去思考，作為一名小學數學教師，應該要時刻注重提高學生的學習積極性，學會運用趣味化的教學方式來開展教學活動，與時俱進，努力提高學生的數學水平和數學素養，為以后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]董美娟.談小學數學趣味教學的幾種有效方式[J].教育教學論壇，2011，（36）.

[2]黃玉霞.淺談小學數學趣味教學的有效方式[J].數學學習與研究，2012，（06）.

（作者單位：山東省曲阜市息陬鎮夏宋小學）