關于高中學校特色化管理模式的探索與實踐

陳敬標

摘 要 在以往的學校管理工作中，通常是以某一教學成果有效的學校為榜樣，其它學校開始爭相效仿。實際上這種盲目的模仿不僅沒有考慮到學校自身發展的實際，也不利于長期的特色化管理，而呈現出了東施效顰的亂像。針對這一現狀筆者從建立健全的管理體系以及特色化的辦學管理手段兩方面入手，探討了如何根據學校具體情況開展特色化的管理模式，以供參考。

關鍵詞 高中；學校管理；特色化發展；措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0178-01

教育事業是我國的百年大計，作為中華民族偉大復興的基石，只有將學校的管理工作落到實處才能保障教學事業的蓬勃發展。教育是因材施教、因地制宜的，以往典型學校的經驗之談固然有一定的借鑒作用，但是在管理過程中生搬硬套只會適得其反。因此在當代的教育管理工作中，不斷的創新管理模式追求精細化管理和學校的特色化發展成了重要探討的課題。

一、建立健全管理體系

1.對管理層進行考核

要想建立健全的管理體系首先就要著眼于學校管理層的組建。愛崗敬業并且卓有遠見的管理人員能促進學校的長足發展，而玩忽職守、敷衍了事的管理人員則會嚴重的制約學校管理的進步。經過長期的實踐總結，逐漸形成了科學的任免機制和量化考核。比如在部分學校的校長任命中，通過聘用具有專門的管理能力和經驗的人士，有效的對學校的發展進行指導。同時還應該著重對管理隊伍的建設和培養，樹立他們務實進取的精神，通過定期的專業培訓使他們管理能力得到加強。

2.公開民主的管理模式

在學校的公共事務決策中，應該充分尊重大家的意見，發揮群眾的智慧。對此就需要避免家長制的管理模式，建立起民主的管理方法并形成完善的監督體系。可以在校園設置信箱的方式，廣泛的聽取師生的意見。比如經過多人次反應學校多媒體教學設備老舊的問題，學校經過幾次民主會議進行投票最終確定了購進新設備的決議。

3.公平公正的管理策略

在學校的管理體系中，晉升機制也一直廣為人們詬病。在過去很長一段時間里，教師的晉級和職稱的評選都很大程度上受到教師資歷的影響，對一些年輕有為的教師而言十分不利。基于這種現狀，學校可靈活的調整管理策略，在人員的遷升中體現出公平和公正的原則。比如在進行教研組組長的任命時，應該考慮到老師的教學能力和教學效果，以及公開發表的理論成果。將真正優秀的辦實事的教師推到領導的崗位上去，促進學校管理的有效進行。

4.對教師的動態評價

為了促進教師在教學活動中不斷的推陳出新，強化校園管理，應該建立起對教師的動態評價機制。筆者建議學校可以安排督導對教師進行考核與監督，結合平時的作業批閱情況、課堂教學的效果、教師德育能力等多方面因素，對在崗的老師進行評級。而這個量化考核直接影響到教師的職位升遷、職稱評比、工資獎金，通過這種方式促進就教學質量的不斷提高。

二、凸顯教育的特色化管理

1.走特色辦學之路

學校在進行教學時應該充分的考慮到自身的發展實際，對教學設計做出相應的調整。比如筆者所在的學校為了培養學生良好的學習習慣和生活作風，對他們提出了嚴格的要求。首先是著裝上，每一位同學都必須穿著相應季節的校服并且佩戴校徽，這種管理方法有助于學生正常的成才，減少奇裝異服、濃妝艷抹所造成的不良影響。其次，對于住宿的學生要求他們每天7：00起床進行晨練活動，下午課后鍛煉，保證每天鍛煉一小時，強健他們的體魄，促進身心和諧發展。在課程的安排上，也不需要模仿其它高中的高強度課業。相反可以通過給學生營造一個寬松愉悅的學習環境，來減輕他們的學習負擔。當然，放松不代表放任；學生的學習成績可以通過高效的課堂講解和一些專項的強化練習得到有效的鞏固，從而在達到教學要求的前提下，對學生進行肩負。

2.豐富校園文化建設

為了讓學生和老師對于學校有精神歸屬，學校還可以加大校園文化的建設力度，豐富校園文化。這就需要學校開展相應的活動，比如筆者所在的學校在周三會設置大課堂。當日會設置計算機、圍棋、歷史、籃球等課程，而同學們可以自由的選擇，并且視作一門選修的課程影響到學生班干部和三好的評比。這種大課堂的形式是充分借鑒了高校社團和選修的模式，一方面開拓學生的眼界培養課外興趣，另一方面也緩解他們的學習壓力。久而久之這個大課堂就成為了學校的文化現象之一，師生在當天在各自的同好會（大課堂）展開交流，極大的豐富了校園文化。除此之外，還應該致力于構建班級文化，令高中生形成正確的價值觀念。比如在部分班級一直有制作黑板報和手抄報的嘗試，同學們經過分工進行文字的謄寫和粉筆畫的創作，將特定的精神內容傳遞給每一位同學。

3.開發校本教學模式

近些年隨著教育事業的不斷發展，開始提出了校本教學的設想。學校根據自身的教學特色和學生的學習水平制定相應的教材，比如某一學校文科生人數遠超理科生那么在課程設計和教材編寫的過程中就應該有所針對。這個過程不能有失偏頗，而應該對他們進行有區別的要求。

而且由于高考命題是全國卷，各省使用的教材也不盡相同。對于學校而言，不同學校對于高考重難點的把握程度也不同。學校可以利用自身對教材的解讀和對高考命題的預測，進行有針對性的教學，這時候也體現出校本教學模式的先進性。總而言之，在高中學校的管理過程中要不斷的創新思路，形成特色化的發展模式，堅持規范管理隊伍、提升教學質量，為我國教育事業貢獻一份力量。

參考文獻：

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