試析中學思想品德教學過程中的情感教學法

張永梅

摘 要 初中思想品德課程是一門比較特殊的課程，在學生心理成長方面起到重要作用。受傳統教學模式影響，“重說教，輕感情”非常突出，讓學生失去了良好的學習機會。“情感教學”是一種新型的教學模式，它注重對學生情感的傳遞，及學生思想品德的培育，可以協調學生情緒，保持積極狀態。先分析了初中思想品德課教學情感的作用，接著提出初中思想品德課中情感教學的應用方案，以此完善中學思想品德教學。

關鍵詞 思想品德；教學；情感教學法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0170-01

新課標不斷深入，初中思想品德備受學者重視。在初中生看來，他們尚處在思維發展階段，需要教師給予合理有效的指導，讓學生養成良好的思想品德行為習慣，健全自身人格，結合學生階段發展特點，逐步完善初中階段思想品德的課程教學，提升教學水平及質量，凸顯其職能，這是中學思想品德教育工作者需要擔負的一項責任[1]。

一、初中思想品德課教學中情感的功能

1.有助于培養學生世界觀，強化愛國情懷

情感驅動并調節人認識活動。所以，我們需要真正利用情感滲透的方式來積極影響學生情感。教師需要在思想品德課教學中構建和諧的情感氛圍，通過自身愛憎情感發散他們的情感，通過情感因素讓學生養成正確的人生觀及世界觀，讓學生積極應對人生，樹立責任意識。

2.有助于激發學習內部動力

情感具有動力作用，換言之，情感會對一個人的行為產生增減效能。思想品德課教學的有效實施，一定要指導學生形成良好的學習情感，通過積極情緒調動學生學習主體能動性。思想品德課程的擔負著指導學生領悟人生的重要責任，明辨是非，端正人生觀及世界觀，增強公民責任意識，積極融入生活。在常規教學中，教師以積極的情感去工作，迎合學生精神需求，解放學生讓課程設計賦予學生生命及價值，使學生成為社會及學習活動的主體，調動學生參與，繼而實現新課程改革的目標。

二、中學思想品德教學過程中好情感教學的應用策略

1.善于表達積極情感，優化學生心境

教學是師生共同參與的活動。課堂教學的好壞盡管和教師職業道德及教學藝術緊密相關，而我們也應注意到，學生在學習中如果缺少良好的學習心境，教師便不容易獲得良好的教學效果也就不會產生教學共鳴。所以，教師需要完善學生的心境。這需要做好下述兩方面：一，不將消極情緒帶進課堂，避免產生負面影響。二，教學中注重調節自身不良情緒。教學中不能唉聲嘆氣，也不能因為個別學生調皮而生氣，遷怒全班。處在輕松愉悅的教學氛圍中，師生心理更和諧，激發學生學習興趣，繼而提升教學效果及效率。

2.把握學生的需求，構建良好的師生關系

教師面對的是鮮活的一代人。他們快樂主義者，追求個性。當我們從“人本”視角審視，便會發現他們的視野比較開闊，思維要活躍，情感更為豐富，對新鮮的事物比較敏感。在舉辦的“上海市普教系統名校長名師培養工程”政治學科展示活動中，2000年調查顯示，“喜歡”與“比較喜歡”上政治課的學生占40.0%，“很不喜歡”的群體占9.7%，2014年“喜歡”與“比較喜歡”上政治課的學生占49.3%；“很不喜歡”的群體占4.5%。從中可見了解學生的需要很重要。教師需要以朋友的姿態對待他們。在課堂上，教師經常對學生保持微笑，以真摯的感情對待犯錯的學生，讓學生調節自身注意力，課后與學生談心，了解學生想法，切實關心學生。管學生要管心，更好知心，了解學生心理，更要要關心，還要真心。通過良好的師生關系建立良好情感，學生會接受教師同時產生學習興趣。

3.展現高尚人格魅力，增強師生情感凝聚力

情感教學法的實施，體現教師對教育事業的熱情及對學生的關愛，同時反映出教師的人格魅力，增進了師生間的凝聚力，教師在教學中一定要逐步研究教學手段，營造良好的課堂教學環境，構建良好的師生情感。注重提升思想道德，將自己高尚的道德展現給學生，為學生樹立道德榜樣。要讓學生相信自己，需要教師在學習當中逐步提升自身思想道德素質，同時展示給學生，使教學中道德觀念與自身實際相結合，為學生樹立道德榜樣。注重提升自身教學修養及教學能力，規范教學行為。教師在教學中大膽創新，緊隨時代步伐，教學修養及能力均要緊隨時代潮流，創新教學理念及方法，給學生展現時代感、新鮮感。這需要教師逐步學習，提升自身教學能力，掌握先進的教學知識，形成豐富的知識體系，同時教授給學生，調動學生求知欲望。注重師愛的表達，延伸師愛，構建良好的師生關系。教師要關愛學生，與學生建立良好的感情，拉近彼此間距離，這需要教師將愛做得恰到好處。要做到這點，需要教師充分理解學生。

4.變革教育理念，探究情感評價路徑

教師在課堂教學評價中，采取顯形評價方法及隱形評價方法，前者需要教師精心設計教材，營造師生情感互動的環境，為不同學生設置好問題教學，尤其針對學習困難學生，適當調整對知識點的評價要求，多給學生鼓勵及贊賞，適當培養學生求知欲望，增強戰勝困難的魄力，指導學生樹立信心[2]。情感評價方法的實施，讓學生掌握科學知識，感觸人類科學，增進師生間的互動及交流。教師在湯教學中鼓勵學生大膽發問，需要學生課前進行預習，課中進行小組討論，提出自己的問題，當學生提出問題后，教師指導學生進行探討及分析，通過集體的力量進行解決，需要注意到一點，在學生發散思維中，即便學生出現了錯誤，也要避免損害學生積極性，不能隨意否定，要點燃學生創新的火花。從實踐情況看，教師在在初中政治教學中引導學生進行思考，充分調動學生積極性，讓他們參與課堂當中，憑借自己的努力得到答案，從整體上提高他們素質。

三、結束語

素質教育不斷推進思想品德教育改革，凸顯教學價值。為此，思想品德教學一定要注重采用有效的教學手段，教師在后續教學中以實踐為主，配合各種教學方式，繼而提升情感教學的有效性，推動初中思想品德教學更好開展，從整體上提升學生素質，為社會培養及輸送更多優秀人才。

參考文獻：

[1]王秀文.淺析情感教學法在初中思想品德教學中的應用[J].南北橋，2016，（9）：132.