淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展

玉梅

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)校的教學(xué)理念，將發(fā)展學(xué)生的思維能力滲透其中。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力的意義，就如何將二者進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；全面發(fā)展

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力的意義

1.有利于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，這不僅會(huì)降低教師教學(xué)的有效性，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，主要原因就是沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極發(fā)展學(xué)生的思維能力能夠有效改善教學(xué)單一的問(wèn)題。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)全面發(fā)展的內(nèi)容，所以學(xué)生的個(gè)人能力一直處于停滯不前的狀態(tài)。這時(shí)教師積極在教學(xué)中滲透思維能力發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢(shì)。這樣不僅能夠讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的思維能力與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維

教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的目的。

例如教師在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》的時(shí)候就體現(xiàn)了這方面的內(nèi)容。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體設(shè)備搜集生活中長(zhǎng)方體和正方體的圖片；然后，教師在上課的時(shí)候利用多媒體設(shè)備播放出來(lái)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)看圖片中的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)圖片中的物體有什么特點(diǎn)”。這種教學(xué)方法一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)：“圖片中的牙膏盒是面面相對(duì)的。”還有的學(xué)生說(shuō)：“圖片中的墨水盒的每一條邊長(zhǎng)都是一樣的。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀(guān)看圖片中的內(nèi)容，在觀(guān)看之后說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物體和圖片中的物體是一樣的。”這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到的鞋盒也符合這類(lèi)特點(diǎn)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“老師講臺(tái)上用到的粉筆盒也符合這樣的特點(diǎn)。”用多媒體設(shè)備教學(xué)不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生積極地參與其中。

2.充分使用生活化教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的綜合思維

教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用生活化教學(xué)法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用生活化教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生綜合思維的目的。

例如，教師在教學(xué)《100以?xún)?nèi)的加法和減法》的時(shí)候就體現(xiàn)了生活化教學(xué)法的內(nèi)容。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到媽媽讓我們?nèi)ベI(mǎi)東西的經(jīng)歷，下面這個(gè)故事中的小明就遇到了這樣的問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起看一下小明同學(xué)遇到了什么樣的問(wèn)題。媽媽給了小明100元錢(qián)，并給小明列了一個(gè)購(gòu)物清單，小明根據(jù)媽媽列出的購(gòu)物清單買(mǎi)東西，買(mǎi)了一袋火腿腸15元，一瓶酸奶10元，一袋全麥面包7元，橘子8元拿了兩袋。請(qǐng)同學(xué)們幫小明算一下他在超市一共花了多少錢(qián)。”這個(gè)問(wèn)題有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生說(shuō)：“應(yīng)該用15+10+7+8+8。”另一名學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：“所以答案應(yīng)該是48。”教師接著提出：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們小明用100元錢(qián)買(mǎi)這些東西，還剩下多少錢(qián)呢？”學(xué)生積極回答：“應(yīng)該用100-15-10-7-8-8=52。”

這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們想一下生活中還有哪些內(nèi)容體現(xiàn)了這類(lèi)問(wèn)題。”學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我們用媽媽的錢(qián)買(mǎi)早飯就體現(xiàn)了一樣的內(nèi)容，例如：媽媽早晨給了我5元錢(qián)，我花2元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)燒餅，花2元錢(qián)花了一袋牛奶，還剩下1元錢(qián)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“媽媽在星期一的時(shí)候給了我20元零花錢(qián)，星期一我買(mǎi)了一個(gè)日記本花了3元，星期二我買(mǎi)了一支鉛筆花了1元，星期三我買(mǎi)了一塊橡皮花了1元，星期四我買(mǎi)了一袋零食花了2元，星期五我買(mǎi)了一張海報(bào)花了2元，所以到星期六的時(shí)候我還剩下11元。”這種教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的綜合思維。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考的方式，充分使用生活化教學(xué)法，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的思維能力。

教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和充分使用生活化教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的綜合思維的方式，將發(fā)展學(xué)生思維能力與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴