對話教學在小學數學教學中的應用探究

劉山太

摘 要：在我國新課程改革不斷深入的大背景下，傳統的教學方法和手段已經無法滿足學生有效學習的需要，教師在實施課堂教學的過程中應該根據新課改的要求轉變教學的觀念和模式。小學數學是一門基礎且重要的學科，這一學科的學習對于學生日后的更好發展有著積極的意義，因此，小學數學教師在教學的過程中就應該按照新課改的要求創新教學的方法和模式，對更加符合小學生性格特點的對話教學進行全面的運用，探討和分析對話教學在小學數學教學中的具體應用方法。

關鍵詞：對話教學；小學數學教學；應用方法

小學數學教師在課堂教學的過程中，應該認識到教育是人與人之間互動和交流的過程，課堂教學是教師與學生、學生與學生以及教師與文本之間的對話和交流過程，只有實現有效的對話和互動才能構建高效的小學數學教學課堂。在小學數學教學過程中教師應該充分發揮對話教學的作用，用有效的對話代替傳統的授課模式，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，提高學生的學習興趣和積極性，促進小學生更好地學習。下面本文就從對話教學概述出發，對對話教學在小學數學教學中的應用方法進行探討和淺析。

一、對話教學概述

對話教學是新課改基礎上發展而來的一種新型教學理念和方法，這一教學方法可以充分體現對話理論和精神的教學形態，是建立在民主、平等以及信任管理的基礎上，突出了教師與學生之間、學生與學生之間以及教師與教學內容之間的有效溝通與交流，屬于不斷追求創新性和學生課堂教學主體性的一種有效的教學模式。

對話教學在小學數學教學中的運用具有一定的特點，主要包括平等性、傾聽性、互動性、構建性、生成性以及差異性，也就是說小學數學教師在運用對話教學實施授課的過程中應該保證師生與生生的平等，教師要善于傾聽學生的需要和心聲，充分實現師生、生生之間的互動，生成一個具有創新性的教學內容，尊重學生之間的差異性，對不同的觀點和知識進行交流，更好地發揮對話教學的作用。

二、對話教學在小學數學教學中的應用方法

1.實現教師與學生之間的有效對話

小學數學教師在課堂教學的過程中，應該將學生放在一個與自己平等的位置，對話教學的過程中應該保證對話的民主性。教師在教學的過程中應該養成和學生平等溝通和交流的習慣，將傳統的“一言堂”授課模式轉變成為默契的對話和溝通，讓學生與教師共同參與到課堂教學的過程中，拉近學生與教師之間的距離，讓學生在有效的師生對話中更好地掌握教學內容。

例如，小學數學教師在對“時、分、秒”這一教學內容進行講解的過程中，就應該加強教師與學生之間的溝通與交流。教師應該根據教學的內容提出“你們知道生活中有哪些時間單位嗎？”等問題，之后鼓勵學生根據自己的掌握情況進行回答，在教師與學生這樣一問一答的過程中讓學生更好地掌握教學內容，構建高效小學數學教學課堂。

2.實現學生與學生之間的有效對話

在新課程改革不斷深入的大背景下，教師已經充分認識到了學生在課堂教學中的主體地位，而對話教學中加強學生與學生之間的對話與交流，可以促進學生思維模式的更好發展。學生與學生之間的對話可以為學生營造一個寬松的課堂學習氛圍，擺脫教師對學生的約束，大膽表達自己的想法，培養學生獨立思考的能力，開展具有獨特性的生生對話過程。

例如，教師在講解“九九乘法表”這一教學內容的過程中就應該將課堂充分交還給學生。小學數學教師在教學的過程中應該組織學生開展“一問一答”的生生對話教學，一個學生提出如“五五多少”的問題，另一個學生回答“五五二十五”，也可以組織學生進行這樣的搶答，讓學生在與同學的對話過程中更好地掌握教學內容。

3.實現教師與教學內容之間的對話

在小學數學教學的過程中對話教學方法的運用，不僅僅是師生之間和生生之間的對話，也包括教師與教學內容之間的對話。有效的教師與文本對話有助于教師更好地對教學內容進行挖掘和創新認識，讓教學內容更好地為教學工作而服務，讓學生在教師的引導下更好地理解和掌握教學的內容，從而促進小學生更好地學習和發展。

例如，小學數學教師在傳授“線段、直線、射線和角”這一教學內容的過程中就應該增強教師與教學內容之間的對話。小學數學教師應該充分對教學內容進行分析，深入研究和探討創新性的教學內容，讓學生在更加有趣和豐富的教學內容引導下理解和掌握知識點，這樣的對話教學對學生的更好學習和發展均有著積極的作用和意義。

總而言之，在新課程改革的引導和指導下，小學數學教師要提高課堂教學的有效性和質量，促進學生的更好學習和發展就應該創新和完善教學的手段和方法。小學數學教師在實施課堂教學的過程中應該從小學生的性格特點出發，結合實際的教學內容和自己豐富的教學經驗對切實可行的對話教學法進行運用，充分發揮對話教學在小學數學課堂中的作用，不斷探索新的教學模式，為課堂效率和學生學習質量的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]謝娟玲.對話教學在小學數學教學中的應用探究[J].數學大世界（上旬），2017（1）：254-255.

[2]占瑞美.對話教學在小學數學教學中的應用探析[J].教育教學論壇，2015（22）：437-438.

編輯 趙飛飛