論板書(shū)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文課堂上的巧妙運(yùn)用

摘要：板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中有著不可替代的作用。教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意抓重點(diǎn)、求簡(jiǎn)潔、有條理，在形式上力求靈活多變，可采用提綱式、詞語(yǔ)式、圖畫(huà)式、表格式、曲線(xiàn)式等。巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)能使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：板書(shū)設(shè)計(jì)；語(yǔ)文教學(xué)；內(nèi)容；形式

優(yōu)秀的教師都很重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，無(wú)論字跡、格式、形式都力求盡善盡美。然而，在平時(shí)的教學(xué)中有的教師卻認(rèn)為板書(shū)可有可無(wú)。在多媒體教學(xué)普及應(yīng)用的今天，難道板書(shū)已經(jīng)被投影所取代，在語(yǔ)文教學(xué)中不再重要了嗎？其實(shí)，板書(shū)在教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書(shū)提綱挈領(lǐng)，彌補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的不足，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，能為課堂教學(xué)錦上添花。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)普遍存在的問(wèn)題

1.板書(shū)繁瑣。有的教師喜歡不停地在黑板上寫(xiě)字，雜亂無(wú)章，條理不清。學(xué)生也跟著悶頭做筆記，理不清頭緒，全部寫(xiě)在筆記本上，抓不住重點(diǎn)。

2.板書(shū)呆板。教師不依據(jù)教學(xué)題材，也不論學(xué)生實(shí)際，始終用同一模式設(shè)計(jì)板書(shū)：先課題，后段意，再主旨，末技巧。板書(shū)刻板單一，毫無(wú)新意，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、沒(méi)有興趣，使語(yǔ)文課變得索然無(wú)味。

3.板書(shū)空泛。當(dāng)前，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，有著形象、快捷等優(yōu)勢(shì)。然而，傳統(tǒng)板書(shū)的整體性、過(guò)程性和示范性是無(wú)法替代的。有些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了板書(shū)的作用。板書(shū)上只有題目、關(guān)鍵詞，甚至空無(wú)一字，給學(xué)生留下一片空白。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

（一）板書(shū)內(nèi)容方面

板書(shū)的內(nèi)容要包含一堂課的框架結(jié)構(gòu)，也要體現(xiàn)學(xué)生必須掌握的知識(shí)重點(diǎn)。板書(shū)的內(nèi)容應(yīng)是一堂語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容的核心。因此，我們?cè)诎鍟?shū)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1. 抓好重點(diǎn)。板書(shū)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地捕捉文章細(xì)節(jié)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解文章主旨。

2. 保持簡(jiǎn)潔。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括。推敲錘煉，使用精簡(jiǎn)的敘述方式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，言簡(jiǎn)意賅。

3. 富有條理。在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要注意語(yǔ)言的組織方式。教師應(yīng)當(dāng)突出文章特點(diǎn)，注重板書(shū)的系統(tǒng)性和條理性，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)能更好地理解文本，從而提高其記憶效率。

（二）板書(shū)形式方面

優(yōu)美的板書(shū)形式不僅有利于知識(shí)的傳授，也能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的目的。評(píng)價(jià)板書(shū)的設(shè)計(jì)是否成功，主要取決于它能否真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若教師時(shí)常對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)形式進(jìn)行變化，則可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。筆者認(rèn)為，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)要求。

1. 總體要求。板書(shū)的形式千變?nèi)f化。教師可根據(jù)教學(xué)條件的不同，靈活采用不同的板書(shū)形式。如果使用多媒體，可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)優(yōu)美的字體、不同的色彩、相應(yīng)的背景和不同的顯現(xiàn)形式，突出重點(diǎn)，形象直觀(guān)。教師也可根據(jù)自己的特長(zhǎng)，動(dòng)手制作一些小卡片等教具，用靈活多樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而充分發(fā)揮板書(shū)的作用。

2. 具體要求。首先，教師在對(duì)板書(shū)進(jìn)行布局設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)力求美觀(guān)合理。教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行主次劃分。通過(guò)主板和副板的搭配使用，優(yōu)化板書(shū)的整體結(jié)構(gòu)，使板書(shū)具有可視性。其次，板書(shū)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)正確、工整、優(yōu)美。美觀(guān)的字體可以帶來(lái)賞心悅目的體驗(yàn)，從而使學(xué)生將注意力更好的集中到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。再次，應(yīng)當(dāng)提升板書(shū)的運(yùn)用便捷性。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)呈現(xiàn)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨之變化。建議教師可以將板書(shū)分為主、副兩個(gè)部分。主板的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量保持固定，而副板則可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行靈活變動(dòng)。最后，適當(dāng)使用不同的色彩進(jìn)行襯托，可以使板書(shū)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。在選擇板書(shū)色彩的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)重點(diǎn)的把控，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著色，更好地提高學(xué)生的課堂注意力。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)示例

筆者在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了幾例板書(shū)，讓學(xué)生印象比較深刻，課堂教學(xué)效果較好，示例如下：

（一）圖畫(huà)式板書(shū)

例如，學(xué)習(xí)周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》一文，可設(shè)計(jì)成如下形式的板書(shū)：

這種板書(shū)形式美觀(guān)，將直觀(guān)的圖畫(huà)與抽象的文字相結(jié)合，圖文并茂，形象具體，使學(xué)生印象深刻，有利于學(xué)生加深對(duì)詞作的理解。

（二）曲線(xiàn)式板書(shū)

例如，學(xué)習(xí)黃庭堅(jiān)的《清平樂(lè)·春歸何處》一文，可以設(shè)計(jì)成如下形式的板書(shū)：

《清平樂(lè)·春歸何處》一文雖然簡(jiǎn)短，但是情感波瀾起伏，如此設(shè)計(jì)板書(shū)，情感線(xiàn)索一目了然，有利于學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，也為學(xué)生的記憶、背誦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）填表式板書(shū)

例如，歸有光的《項(xiàng)脊軒志》一文，可以設(shè)計(jì)成如下形式板書(shū)：

這種板書(shū)常留下很大的空間，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自讀，根據(jù)課文內(nèi)容填空。教學(xué)時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示及課文內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合，再進(jìn)行填充。

以上幾例都是主板書(shū)，在實(shí)際教學(xué)中，我們也應(yīng)重視副板書(shū)的作用。與主板書(shū)相比，副板書(shū)的使用可以更加靈活多變，使用副板書(shū)為主板書(shū)進(jìn)行細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，能夠使板書(shū)的內(nèi)容更加生動(dòng)立體。同時(shí)，在對(duì)副板書(shū)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還可以使用區(qū)別于主板書(shū)的色彩來(lái)進(jìn)行著色處理，使副板書(shū)當(dāng)中的內(nèi)容能夠更好地襯托出主板書(shū)的教學(xué)主旨，最終幫助學(xué)生更好地了解作者的思路。主板書(shū)應(yīng)在教案中體現(xiàn)出來(lái)，而副板書(shū)則根據(jù)實(shí)際情況靈活書(shū)寫(xiě)。一般來(lái)講，主板書(shū)書(shū)寫(xiě)完畢就不再更改，而副板書(shū)則可隨寫(xiě)隨擦。但這并不意味著副板書(shū)就可隨便書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)副板時(shí)我們也應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

一是布局合理。我們可將黑板一分為三，主板書(shū)居中，副板書(shū)位于主板書(shū)的兩側(cè)，處在不太顯眼的位置。主板書(shū)與副板書(shū)之間應(yīng)有一定的間隔。副板書(shū)不可喧賓奪主。

二是簡(jiǎn)潔清晰。一堂課的容量很大，除主板書(shū)外，副板書(shū)上的內(nèi)容也應(yīng)是主要內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要有所選擇。例如，講授文言文時(shí)，我們只需在副板書(shū)上出示重難點(diǎn)的字詞句式即可。

成功的教學(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平，在實(shí)際工作中不斷豐富自身的教育教學(xué)方法，從而給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，它有著非凡的魅力。在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)板書(shū)，使板書(shū)得到優(yōu)化，發(fā)揮它在教學(xué)中應(yīng)有的作用。

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作者簡(jiǎn)介：周李平（1977—），女，江蘇省蘇州市吳江高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)榻虒W(xué)課堂藝術(shù)。