淺談背誦對小學語文教學的重要性

魯成飛

機械記憶和理解記憶是兩種不同的記憶方法，小學生年紀比較小，理解能力相對弱一些，理解事物主要憑借機械記憶，但隨著年齡和見識的逐漸增長，理解能力會慢慢地增強，機械記憶也會逐步被理解記憶所替代。雖然小學生理解力弱一些，但是精力充沛、記憶能力強，這一年齡段正是他們在大腦中大量儲存信息的好時光，因此有時候不能一味地要求學生先理解后記憶，還真的需要來點“死記硬背”。讀書在于循序而漸進、熟讀而后精思，直到能夠熟練運用所背知識，使其言其意皆發(fā)自自身。因此，堅持教師引導背誦以及背誦與寫作相結合的方式，對增強學生的記憶力、提高學生的理解能力和表達能力大有幫助。

背誦對小學語文教學的重要意義

背誦能夠幫助學生增強記憶力

學生在學習新課文的時候，一定要有背誦下來的意識，即強烈的學習動機與欲望，這樣能有效地提高他們的語文成績。學生在背誦過程中不斷地摸索記憶規(guī)律，慢慢地就掌握了背誦的技巧。因此，背誦有益于增強學生的記憶力。

背誦能夠提高學生的理解能力

理解文章的意義是背誦的結果和目的，學生每讀一遍課文都是一個新感知的過程。第一遍朗讀沒能理解的地方，再次朗讀會有新的發(fā)現(xiàn)，每一次誦讀都會有更深、更準確的理解，在反復誦讀中不斷加入誦讀者的感情與思考，因此，誦讀者的理解、體會也會隨著誦讀遍數(shù)的增加而層層加深。

背誦有助于學生語言的規(guī)范

小學生入學前雖然已經(jīng)具備了一定的口頭表達能力，但由于受家庭成員方言土語及生活中不良語言習慣的影響，使得他們的語言不夠規(guī)范和準確。而學生在背誦過程中需要反復誦讀課文里面規(guī)范的語句，并將其潛移默化地吸收到自己的大腦中，經(jīng)過日月累積，規(guī)范的書面語言就會逐漸替代原來不規(guī)范的生活俚語及不良的語言習慣。

背誦可以使學生積累大量的名詞佳句，他們頭腦中的素材庫會在背誦過程中不斷地被充實豐盈，并且在背誦過程中能夠掌握一些好的表達方法。在平時說話和寫作的時候，平時積累的這些素材就會根據(jù)需要自然而然地流露出來。“讀書破萬卷，下筆如有神”是古人積累的重要學習經(jīng)驗，形象生動地說明了背誦與表達之間的關系。從以往的語文教學實踐來看，背誦是一項具有重要意義的訓練，它對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和良好語文習慣的形成都起著積極的促進作用。

如何有效背誦

背誦不等于死記硬背，死記硬背是背誦方法中不正確的一種，對于培養(yǎng)學生的記憶能力、理解能力、思維能力以及良好的語文習慣都是不利的，在我們教學中一定要廢棄，取而代之的應該是理解地背誦。教師可以讓學生在一開頭只需要朗讀，但要求多讀、熟讀，讀一遍、讀若干遍，今天讀、以后許多天讀，讀之積久，水到渠成，就會做到“熟讀成誦”，取得背誦的結果。從開始朗讀到能夠背誦，中間必然有一個孕育的過程，這個過程不能缺少。常見不少學生為了完成背誦作業(yè)，看著書讀一句后就掉過頭去背一句，一句一句地硬讀、硬記、硬背，這樣的背誦，學習的人太苦了，一點讀書的樂趣也沒有，而且也未必好。我認為這種背誦法應該改進一下，可以引導學生從朗讀方法上下功夫，要強調(diào)“熟讀”而后“背誦”，只要我們采用正確的方法，背誦的作用就可以充分發(fā)揮出來。當朗讀背誦在語文教學中大展奇才的時候，語文教學質(zhì)量、學生各方面的素質(zhì)必然會有大幅度提高。因此，學習語文的重要方法是朗讀與背誦，語文教師應加倍重視。

教師引讀背誦

不僅僅是學生要參與背誦，教師也要積極參與到背誦訓練當中。學生和教師同時誦讀，并且可以邊走邊讀，在這個過程中，教師不僅可以用自己的情緒感染學生，也可以和學生進行誦讀比賽，看誰讀得準確流利。教師先大聲背誦，學生跟隨著教師小聲地嘗試背誦，此外，教師背誦時要放慢背誦的速度，將充足的思考時間留給學生，把易記錯的地方加以強調(diào)，對于學生沒跟上的地方，要求學生在書上標記出來，下次重點注意，背完后再默寫一遍。總之，教師引導背誦能使學生集中精力去回憶、去思考，避免了嘴上背誦、頭腦空白。

要堅持做到“背誦”和“寫”相結合

“好記性不如爛筆頭”，這句話是很有道理的。人的記憶能力不可能是無限的，我們不可能把所有的東西都記住，因此，用筆把一些重要的事情記下來很有必要。背誦中包含了識記、保持、再現(xiàn)和表達四個環(huán)節(jié)，要想提高背誦的效率，就必須掌握記憶的特點和技巧。有時候，學生很快就能把一篇詩文背誦下來，但一段時間后便會遺忘，要想記住，就要再次背誦。但如果將背誦后的詩文再默寫出來，這樣就可以加強背誦的效果，寫可以再次刺激大腦的記憶。所以，教師應當引導學生背誦課文時要讀出聲音，邊讀邊寫，背誦后再及時默寫，把視、聽、讀、寫結合起來運用，才能加強對詩文的背誦效果。

結語

總之，我們語文教師應該把背誦作為語文教學中重要的教學環(huán)節(jié)，結合學生的實際學習情況，有的放矢，不斷地調(diào)動學生背誦課文的積極性，這樣我們才能化被動為主動，不斷地提高學生的學習能力，達到更好的教學效果。