農村學校留守學生心理干預策略

杜民學

隨著社會的進步、我國經濟的快速發展、城市化進程的不斷推進，農村多余的勞動力不斷地涌向城市，給國家的建設貢獻了自己的力量，但是隨著年輕勞動力的不斷外出，農村留存兒童的問題也日益突出?！傲羰貎和敝傅氖寝r村流動人口在戶籍之外的地區謀生，把兒童留在戶籍所在地的特殊群體，具體所指就是父母雙方或者一方離開后，“留守”在老家的兒童。由于“留守兒童”很長一段時間都是生活在沒有父母庇護的環境下，久而久之，在他們的心理上就會產生一系列的問題，比如：自卑、焦慮、煩躁、性格孤僻等等。同時，其在家庭教育方面更是缺乏有效的引導，一些不好的行為沒有被父母及時制止，于是就出現了不愛上學、沉迷網吧等等不良行為，甚至有的會走上歧途。現在“留守兒童”的問題已經不僅是學校的問題，更是社會的一個大問題。所以，筆者經過多方的調查取證，以期探究“留守兒童”心理問題產生的原因，找到解決的策略，使他們樹立正確的人生價值觀，成為一個對社會有用的人。

留守兒童存在的心理問題

人際關系不和諧

“留守兒童”主要的心理問題就是性格上存在一定的缺陷，容易導致學生的人際關系不和諧。筆者對“留守兒童”是否愿意跟其他同學一起參加集體活動這個問題進行了調查問卷，最后根據調查的結果發現：有一小部分“留守兒童”不想去參加活動，不想跟其他同學一起玩耍，喜歡自己跟自己玩，跟其他同學沒有交流；一半的學生表明：如果有跟自己玩得好的同學一起參加活動就去，不然就不去，不想去認識陌生的朋友。除此之外，有一部分學生愿意去參加活動。

性格問題

“ 留守兒童”從小就沒有父母的關心和陪伴，在物質上得不到滿足，心理上更得不到滿足。想說的話無人傾訴，不好的情緒難以發泄，時間長了，學生的心理就慢慢衍生出自卑、焦慮、內向、不愿意與其他人親近等不良的心理反應。大多數的“留守兒童”都非常想念父母，說到自己的父母就會哭泣，希望他們的父母能像其他孩子的父母一樣能夠經常陪伴自己；還有一部分的孩子長久跟自己的爺爺奶奶生活，導致其對待父母的感情已經淡化，提到自己的父母時表現得很冷漠，甚至還有點不喜歡自己的父母。

學習問題

在一些偏遠的農村地區，有的家庭沒有上學的意識，孩子到了上學的年紀卻沒有去上學，而是在家務農或者照顧年邁的爺爺奶奶，對于上學毫無概念?！傲羰貎和蹦昙o小，本身就沒有上學的自覺性，再加上大環境的影響，“留守兒童”的入學問題就成了一個大問題。又或是，即使學生到了學校，由于師資條件的缺乏，學生的學習主動性差，學習不好，教師也不重視學生的學習，導致學生出現厭學、逃學的問題。

解決“留守兒童”心理問題的對策

為孩子找到合適的監護人

孩子的監護人并不是隨便一個人就可以代替的，需要具有一定的文化知識，之所以要監護人具備一定的文化知識，是因為教師會留給孩子一些家庭作業，這個時候就需要監護人幫助孩子學習，指導他們的學習；此外，看到孩子不好的行為習慣時能夠及時制止，并能引領孩子朝著正確的道路發展；監護人還要對孩子的心理問題及時進行疏導，認真觀察孩子的心理發展走向，能夠真正走進孩子們的內心世界，傾聽他們，了解他們的需求和內心想法；除此之外，要制止孩子一些錯誤的行為，好的行為則要引導下去。

重視學校教育，提升教師授課水平

第一，學校應該重視對教師授課水平的培訓，不斷提升教師的授課能力，對教師進行心理素質的優化培訓，鼓勵教師多關心學生，讓學生在學校能體會到家的溫暖，彌補父母愛的缺失。

第二，學校應該加強管理，對學校安全制度等方面進行重視。學生是需要保護的群體，他們年紀小，容易受到不良社會風氣的影響，或是跟校外的不良青年有所交流，學到一些不好的行為。因此，教師在授課之余要認真觀察學生的行為，發現不良行為時要及時制止。在授課的過程中，也可以有意識地給學生播放一些社會正能量的視頻，教導學生什么是真善美、什么是假惡丑，幫助他們樹立正確的思想觀念。

重視農業生產

“留守兒童”之所以成為“留守兒童”，就是因為他們的父母不在身邊，遠離他們外出務工。假設在農村地區有著廣大的發展空間，國家鼓勵大力發展農業生產，農村的勞動力得到有效的利用，鼓勵農民依托土地自主創業，成為新型的創業農民，使得農村發展起來、農民富起來，就能減少農村勞動力的外流現象。

健全社會教育制度

“留守兒童”的教育問題除了需要引起學校和家庭的重視之外，還需要社會給予一定的關注，政府應該逐漸完善和維護社會教育制度。

結語

農村留守兒童的心理狀態跟學校、家庭、社會有著不可分割的關系，良好的家庭環境、有著濃郁學習氣氛的學校、和諧的社會氛圍都有利于留守兒童的身心健康發展。因此，這三個方面要共同肩負起促進留守兒童心理健康發展的責任，進而幫助他們形成積極的人生理想，成為對社會有用的人才。