中學(xué)作文教學(xué)中實行有效性教學(xué)的基本策略

王曉霞

作文課歷年來都是學(xué)生的短板，也是中學(xué)教學(xué)中的難點所在，因此，提高作文課的課堂質(zhì)量非常重要。如何把握好作文課的教學(xué)方向以及教學(xué)方法，使作文課更具有效性，是值得深入探討的一個問題。如何通過作文課提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及語言表達(dá)能力，使學(xué)生對寫作感興趣，是本文主要研究的課題。

情景再現(xiàn)法

要求教師善用多媒體，通過PPT、圖片或者播放視頻等方式，讓學(xué)生身臨其境地去感受課題的要求，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。在實踐中可以如此應(yīng)用：在向?qū)W生布置一個寫作主題時，可以拋棄傳統(tǒng)的僅用文字?jǐn)⑹龅姆绞剑ㄟ^新媒體的手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生可以更直觀地理解作文題目的要求，避免跑題現(xiàn)象。其次，由于中學(xué)生閱歷不深、生活空間有限、觀察能力不強(qiáng)，對生活中的許多現(xiàn)象難以理解，缺少通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，再加上平時沒有留心觀察周圍事物，對生活中很多事物的體會不深，寫起作文來非常容易“不知所措”，而多媒體手段的運用則能再現(xiàn)生活面貌，將學(xué)生無法看到的人、物、景搬到屏幕上，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會觀察生活，提高觀察能力，開闊眼界，積累寫作素材，在一定程度上緩解學(xué)生對作文要求不理解的壓力。

根據(jù)學(xué)情制定不同的教學(xué)目標(biāo)

在面對不同年級、不同階段的學(xué)生時，所制定的教學(xué)目標(biāo)要有所變化。教師要充分明確在學(xué)生這一階段需要學(xué)習(xí)以及掌握什么樣的能力，自身達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。

比如，面對初中學(xué)生，重點是教他們觀察生活，調(diào)動自己的元認(rèn)知能力，對人、事及生活周邊的美好都能留意到細(xì)節(jié)，培養(yǎng)自己的耐心，這樣一來，對寫作大有裨益。對即將進(jìn)入高中的已經(jīng)具有一定生活經(jīng)歷的學(xué)生，重點是要調(diào)動他們的真情實感，相較于邏輯，人更容易被真情實感所打動，培養(yǎng)、留意自己的情感，寫出來的作文就能打動人心。同時，教會他們?nèi)绾谓M織文字、如何進(jìn)行剪接與排次，由整理材料到寫成一篇文章，考驗了學(xué)生組織語言的功夫。列出提綱，打好腹稿，將每一段、每一節(jié)的文字進(jìn)行剪接排次。

注重提高學(xué)生的閱讀量

閱讀和寫作是一對雙生子，大量的閱讀可以充實自己的寫作材料、擴(kuò)充自己的寫作思路、鍛煉自己的邏輯思維，當(dāng)學(xué)生有了足夠的閱讀量，其寫出來的文章才會有內(nèi)涵。這里所說的閱讀，既可以淺嘗輒止，也可以在文字中細(xì)細(xì)斟酌，不同的方法會有不同的收獲，不同類型的閱讀材料也需要不同的閱讀方法。我們可以專項訓(xùn)練某些東西，在讀的過程中，有意識地去注意某些東西；在寫作中，有針對性地鍛煉某些方面的能力。

說來說去，無非是所謂的“開卷有益”。寫文章其中一個核心關(guān)鍵是收集素材，你收集到的素材比別人優(yōu)質(zhì)很多，寫出來的作文自然不會太差，而通常來說，大量素材都是可以通過閱讀來獲得的，教師及時引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀各行各業(yè)的文章，學(xué)生就會汲取知識點，為寫作打下基礎(chǔ)。

比如，優(yōu)秀的作文選、名著等都會使學(xué)生在潛移默化中受到影響。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生摘抄好的詞句，提高學(xué)生的文字駕馭能力。同時，一定的實踐活動也可以拓展學(xué)生的寫作思路，如鼓勵學(xué)生多參加講座活動，組織他們觀看電視專題講座，并在課堂上開展評論，發(fā)表自己的看法，這些方法都可以提高學(xué)生的寫作能力。并且，可以適當(dāng)規(guī)定學(xué)生在固定時間內(nèi)讀多少本書，并為學(xué)生指定一份參考書單，鼓勵學(xué)生多讀書，推薦學(xué)生讀一些好書。

重視實踐，勤加練習(xí)

“不烹飪的菜是沒有價值的”，積累一肚子的東西，如果不寫也是沒有價值的。因此，要在寫的過程當(dāng)中找感覺，這個“感覺”源于已經(jīng)形成的習(xí)慣，想要加強(qiáng)寫作能力，需要每天鍛煉。在初學(xué)階段，教師可以為學(xué)生制定一個多少字的目標(biāo)，然后把這個目標(biāo)進(jìn)行分解，每天需要輸出多少字才可以達(dá)到。教師為了避免一些在作文教學(xué)中遇到的基礎(chǔ)問題，有以下幾個方法：

1.列提綱，設(shè)計好文章的開頭、結(jié)尾、中心、主題。

2.寫好文章后讀三次，讀出聲來，發(fā)現(xiàn)基本的語法、語言錯誤，特別是標(biāo)點符號和缺失主語的問題。

3.推敲段落、句子、語言，使每顆子彈打到主題中心上，不要重復(fù)啰唆。

4.切題越快越好，前文和主題無關(guān)的可以刪掉。

5.注意多讀、多推敲一下文章的邏輯，寫的時候創(chuàng)新思路，能夠簡單地用一句話概括你想講的事情。

鼓勵學(xué)生，放平心態(tài)

有位作家曾說：“寫作就好比是剪紙，別人在一遍遍地練習(xí)，即便前期他剪壞了很多，也是在鍛煉手感。而你從不下手，只是在觀看，那么就永遠(yuǎn)不會。如同游泳，你只是在岸上看是永遠(yuǎn)不會游的，只有你自己下水去游，去實踐，你才能真正學(xué)會。”同理，在寫作時，教師要給予學(xué)生自信心，不要過度否定學(xué)生的文章，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的文章持包容態(tài)度，一起探討寫作中遇到的問題，并在不打擊學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的指導(dǎo)，切勿將某一寫作風(fēng)格強(qiáng)加給學(xué)生。