淺談小學生行為習慣的養成教育

張長林 杜若菲

明確小學生行為習慣的內容

小學生行為習慣的具體表現

小學生必須遵守的行為習慣有：有禮貌，與人見面要積極問好；誠實守信，尊重他人；遵守公共秩序，在公共場合不隨地吐痰；講究衛生，熱愛勞動；在家中尊重父母，不隨意頂撞父母，不胡鬧，主動承擔一些力所能及的家務；認真學習，承擔責任。

學校的具體教育內容

學校要求孩子們上課時認真聽講，在課堂上認真思考，不擅自走動，不交頭接耳。對于教師布置的作業要認真完成，不抄襲、不亂寫；積極參加體育鍛煉；自覺復習等。

小學生養成教育的理論依據

以人為本的教育理念

小學生養成教育的主題是以人為本，其執行的目的是為了促進小學生德智體美勞的全方位發展，它的根本目的是為了在小學階段培養孩子們良好的行為習慣和道德素養，真正為我們國家培養高素質人才。在培養孩子道德素養和行為習慣的同時，應該注重行為的引導和情境的創設，避免向孩子進行強制和生硬的灌輸，那樣的結果是得不償失的。

實踐教育的理論

小學的養成教育偏向于教師拿著書本干巴巴地說教，偏離孩子的實際生活。孩子畢竟是社會的生物，不是一個生活于書本童話中的花朵，枯燥的口頭教育只會引起孩子的反感。在這種情況下，要想真正塑造孩子的行為習慣，教師就必須在現實生活中從小事做起，身體力行，時時刻刻引導孩子。孩子天性好動好玩，簡單的說教難以走入孩子的內心，甚至只能起到相反的作用，激起孩子的逆反心理。

生活影響教育的理論

有研究表明，父母是孩子學習啟蒙中的第一榜樣，這也就是我們常說的家風的重要性，擁有一個良好的家風能讓孩子的德育事半功倍。清朝時期，曾國藩就曾以家風嚴謹著稱，他的家族歷經數代而不衰，這和一股強有力的家風息息相關；梁啟超的家族也是一個很好的例子。由此可見父母言傳身教、潛移默化的重要性。

德育實踐活動——行為習慣養成教育的有效載體

在日常生活中體現道德教育

教師在對小學生進行德育的同時，應該注重以實踐為根本，畢竟行為才是體現道德教育的載體。教師應該鼓勵學生見到教師、家長要問好，和同學們要友好相處，在家要多體諒父母等等，在實踐中貫徹德育，只有這樣，才能夠將這些事情衍化為一種終身習慣，學生也可以在這些潛移默化中得到熏陶，逐漸地成長為家長和教師理想中的模樣。另外，學生在踐行德育行為時會受到他人的鼓勵，這樣一來，學生的內心就會受到激勵，從心底更愿意做這件事情，如此一個良性循環，怎能不促進孩子行為習慣的培養呢？

在反復活動中養成良好的行為習慣

科學研究表明，當一個人堅持進行某一種活動持續21天以后，就會成為一種習慣。簡單來說，要想養成一種良好的行為習慣，實踐是必不可少的內容。韓愈曾經說過：“業精于勤，荒于嬉；行成于精，毀于隨。”其大意已告訴我們，任何事情都要堅持。行為習慣的養成也是這樣，只有堅持不斷地付諸行動，才能強化記憶。

進行行為習慣養成教育的具體方式

從行為引導小事做起

孩子的學習是從模仿開始的，家長和教師要起到以身作則的作用，例如在對孩子進行公共教育的時候，要用具體的行為去引導孩子。比如，在公共場合發現有被別人丟棄在地上的垃圾時，家長或教師可以立馬撿起來，并借此機會來教育孩子們。對于教師來說，如發現班級地面上有垃圾，教師可以帶頭撿起垃圾。在這種羊群效應之下，孩子們就會自覺地撿起垃圾。在這種榜樣的帶領下，孩子在不知不覺中培養了良好的行為習慣。

抓住關鍵時機進行教育

孩子的道德素養教育和行為習慣的培育要從幼年抓起，孩童時代的孩子還是一張白紙，一切都等待著教師和家長去勾畫，這個時候孩子的性格可塑性較強，教師和家長要注重該時期的培養，否則一旦錯過，終身難補。

要抓好學生的行為訓練

要抓好學生的行為訓練，首先要持之以恒，養成一個良好的習慣非一日之功，教師需常抓不懈，要有耐性。其次是幫助學生端正態度、規范行為、注重德行、樹立信心。教育要講究方法，對學生講清道理，讓其反復訓練，進行自我約束，積極參與教育活動，爭做小宣傳員，教師應多給予適時的鼓勵和贊揚，對不同的學生因材施教。最后，習慣的養成固然重要，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中設法增強靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。

結語

孩子的習慣養成教育要從小抓起，抓住關鍵時期。其教育的主要方式是通過行為引導，而不是強硬的說教。同時，教師還應該積極地總結自己在教學方面的得失與經驗，在教學模式上不斷地發展創新，緊緊地跟隨時代的步伐，以更加吸引學生的方式來培養學生，成為學生人生路上永遠的啟明星。