應用文寫作內容有效地進行升華的基礎條件

任俊峰

如今，高職院校重點培養專業型人才，在培養專業型人才的同時，學生的寫作水平也得到一定的重視，高職院校為學生們設立應用文寫作課程，并且應用文的寫作能力也成為社會企業招聘的一項重要考核標準，考查其書面寫作能力。所以，為了提高高職院校學生應用文寫作能力，探討應用文寫作內容有效地進行升華的基礎條件非常必要。

高職院校學生應用文寫作現狀

現在的學生就業壓力大，工作難求，企業對應屆畢業生的要求也越來越高，與此同時，應用文的寫作要求也已被列入職場的必備技能之中，但是高職院校的學生大多數認為應用文的寫作很無聊、乏味，學生們的應用文寫作水平也多數停留在中學階段。很多學生的知識功底薄弱、應用文寫作能力差，應用文的寫作讓高職院校的學生們倍感苦惱，很多學生也不能端正對應用文寫作的態度，敷衍了事。學校的應用文寫作方面的教材也大多千篇一律，缺乏創新性，教材的結構框架基本一致，而學生所使用的教材對于學生來說起著至關重要的作用，但應用文寫作的教材中理論較多，學生們在理解過程中存在一定的困難。對于學生來說，讀書是枯燥無味的，如果理論過多，會使學生對應用文的寫作失去興趣。

在當前應試教育的大背景下，學生們的學習態度不夠端正，更多地為應付考試而學習，沒有真正做到好讀書、讀好書，增強自己的文化底蘊和知識儲備量，也沒有養成良好的學習習慣。大部分的學生不能做到自覺學習，大多是在教師的催促監督下學習，難以主動學習，在學習生活中處于混日子的狀態，沒有真正學到對自己有用的技能來提升自己的水平。同時，高職院校的學生自控性差，學校在管理方面的疏忽就會使學生鉆空子來逃避學習。很多教師的知識儲備量豐富，但是在授課上存在著方式方法不被學生所領悟的現象，缺乏實踐技能，教師依舊將傳統的應用文寫作方式講授給學生，沒有跟緊時代的腳步和發展，在課堂上沒有以學生為主體，導致課堂的效率低，從而降低了學生在應用文寫作方面的信心。很多高職學生的家長把學生送到學校后就很少再去關心自己的孩子，也沒有起到一定的監督管理工作。更多的家長只是在經濟條件上滿足自己的孩子，對于孩子的學習不是很關心，更不了解自己的孩子在應用文寫作方面是否有進步。

基礎條件

為了改善當前學生對應用文寫作的態度，提高應用文寫作水平，有效地升華應用文的寫作內容，我認為應該具備以下基礎條件。

教材具有創新性

教材質量的高與低是根據不同的評價標準制定的，一本教材只要符合高職院校學生們學習的需要，那么就是一本好的教材。傳統的應用文寫作的教材理論性強，不易理解和學習，學生對教材不理解，其對應用文的寫作也就很難掌握其中的要領，只能勉強寫出平淡無奇的文章。如今教材的編輯需要在打破傳統寫作方法的基礎上進行創新，教材內容的選擇應更多地貼近學生們的生活，便于學生對教材的理解和提高學生學習應用文寫作的興趣。同時，在應用文寫作方面，學生也能夠根據自己生活中的感悟做記錄，流露出自己的真情實感。具有創新性的教材也會增強學生們的學習熱情，提高讀書意識，養成讀書的好習慣，教材具有一定的創新性是應用文寫作內容有效地進行升華的基礎條件之一。

教師具有專業性

教師在教學方面應具備一定的專業性，脫離傳統的教學方式，不斷學習進修，緊跟教育前沿，不斷用知識豐富、完善自己，為學生做好榜樣。教師在授課方面不要只針對課本教材，更要通過生活中發生的事情為學生進行講解，這樣一來，不僅提升了學生對應用文的學習興趣和寫作熱情，學生也可以抒發自己的情感，將自己的所思所想記錄下來。高職院校的學生在就業選擇上的專業性強，教師在講授應用文寫作的過程中要將實踐和理論相結合，更有針對性地培養學生的應用文寫作能力。在學習應用文寫作的過程中，讓學生站在不同職位的角度去思考不同崗位的應用文應該如何寫，教師對其寫出來的文章進行指導和加工，查缺補漏，傳授經驗。

教師不僅要在學術、教學方面具有專業性，更要關注學生的心理發展，細致地觀察學生的情緒變化。高職院校的學生情緒化相對嚴重，教師在與學生交流的過程中要講究方式方法，如果學生們遇到問題，盡可能做到及時發現、及時解決，讓學生將精力放在學習上。當學生遇到困難時，要想辦法幫助學生解決，這樣不僅拉近了教師與學生之間的距離，同時也讓學生們感受到溫暖。每一位學生都希望得到教師的關注，教師的言行舉止也會對學生產生影響，所以教師們要注意自己的一言一行，真正做到在各個方面都具有專業性，成為一名合格、優秀的人民教師。

學生具有自覺性

大部分高職院校學生的心理都處于自卑狀態，這是因為每個學生都經歷了高中的緊張學習，但最終的結果卻不盡相同，高考的落榜對他們來說是很遺憾的事情。有的學生后悔當初沒有認真努力學習，而有的學生抱怨自己的基礎底子薄弱，所以當學生們走進高職院校的校門時，他們的心理就會發生翻天覆地的變化。

大多數學生試著適應新的學習環境，但不免會有學生認為這樣的選擇并不適合自己，這就是學生在很多時候不能端正自己的學習態度，甚至會對應試教育產生懷疑的原因。一次考試就能決定一個學生未來的發展方向嗎？其實不然，學生本身要自信，相信自己就是這個世界上一顆獨一無二的璀璨的星星，無論遇到什么樣的問題，都要積極向上、敢想敢做。

同時，學生們也要具有自覺性，因為學生的天職就是學習，在克服心理上的困難、解開心里的結之后，要自覺養成讀書、學習的習慣，為了寫出更好、更有內涵的應用文，一定要多讀書，只有讀書才能武裝自己的大腦、提升自己的知識儲備；多練習寫作，做到熟能生巧，相信只要付出，就一定有回報；遇到問題時一定要向同學和教師求助，做到三勤：勤問、勤思、勤練；在紀律方面，自覺遵守學校的規章制度和校規校紀，做一名合格的學生。

家長具有配合性

家長把孩子送到學校，不代表就可以不管孩子，家長自身也要做好監督工作。高職院校的學生大部分還是未成年，情緒波動大，做事欠考慮，做事情很沖動，心理發展速度快，作為家長，應該與孩子和學校多溝通，了解孩子在學校的具體表現和行為，了解孩子的所思所想。對于學校的要求，家長也要給予配合，對自己的孩子嚴格要求，培養孩子寫作的好習慣，和孩子做生活和學習上的朋友，盡可能做到讓孩子跟自己無話不談。

家長也要經常帶孩子出去看看外面的世界，讓孩子在看過之后表達自己的想法和感受，培養寫作興趣。值得注意的是，家長不要覺得給孩子經濟上的支持就是給了孩子無限的愛，這反而是在害自己的孩子，孩子的成長需要家長的關心和呵護，這樣才能保證孩子的學習和生活中是充滿愛的。

學校具有整體性

學校在教師的選擇上要進行嚴格的把關和考核，因為教師的質量決定著學生的未來；學校在教材的把控上也應經過商榷再定奪，教材的使用上需要符合社會的發展和學生的需求；學校也應對學生嚴格要求，多組織一些實踐活動，讓學生們積極參與，真正做到實踐與理論相結合。

結語

應用文寫作在內容上離不開教師的專業、學生的自覺、教材的創新、家長的配合和學校的整體完善。只有這樣，應用文寫作內容才能有效地進行升華。