如何提高小學道德與法治教學的實效

史桂香

隨著素質教育的全面實施和新課程改革的扎實推進，德育越來越受到人們的重視。德育對促進學生的健康成長、成才發揮著重要的作用。小學道德與法治是對小學生進行德育的一個重要部分，也是小學階段教育教學的一門重要課程，對強化小學生的道德意識、增強小學生抵制各種不良誘惑的能力、提升小學生的人文素養、促進小學生形成正確的價值觀和人生觀都具有重要的指導作用。因此，作為小學德育工作者，要充分認識到小學道德與法治課程的重要作用，根據所教小學生的具體學情，運用科學合理的教學策略，促進小學道德與法治教學實效的不斷提高，促進學生的全面發展。

本文主要探討在新課改背景下如何提高小學道德與法治教學的實際效果，促進小學生的全面發展，旨在為小學德育工作者提供一些借鑒。

堅持以學生為主體，讓學生成為小學道德與法治課堂的主人

傳統觀念下的小學道德與法治教學中，教師采用“滿堂灌”的方式，教師占用課堂的大部分時間來講解道德與法治的有關知識，學生則被動地聽講、做筆記，長此以往，教師機械地說教會讓學生對小學道德與法治的學習失去興趣。隨著新課程改革的全面實施，越來越多的教育工作者認識到學生是學習的主人，是正在發展、成長中的人。因此，在新課改背景下的小學道德與法治教學中，教師要改變傳統的教育教學觀念，在教學中堅持以人為本的理念，尊重和信任每一個學生，營造出和諧、寬松的學習氛圍，靈活運用情景教學法、討論法、多媒體教學法等多種教學方法，盡可能多地給學生提供自主思考、探究的機會。教師要鼓勵學生動腦、動手、動口，鼓勵學生勇于提出自己的看法，引導所教班級的小學生參與到學習活動中，指導學生掌握關于道德與法治的基本知識，更要指導學生學會思考和學習。這樣既能很好地激發出學生的主體作用，讓學生成為小學道德與法治課堂的主人，又能加深學生對事物的認識，讓學生有更多的情感體驗，讓學生的思維更加開闊，從而更好地促進課堂教學效果的不斷提升。

善于從社會生活中挖掘素材，提高道德與法治教學的針對性

時事是道德與法治課堂中一個不可或缺的組成部分，現實社會生活中發生的事情能夠讓學生在學習時的注意力更加集中，對學習內容更加感興趣，能夠讓學生增長知識、開闊視野，提高學生的思想道德素養。同時，小學道德與法治教學的一個重要目標是提升學生的道德素養，與其他學科相比較而言，小學道德與法治教學具有一定的靈活性和自由度。因此，在教學中，教師要走進學生當中，仔細觀察學生在平時學習、生活中的言行，深入地了解所教班級學生的個人成長經歷、興趣愛好、生活環境、學習習慣、道德素養等情況，找出這些學生身上共同存在的一些問題，然后結合具體的教學內容和學習主題，從現實的社會生活中發生的大大小小的時事中挖掘素材，選取相關案例，有針對性地進行教學，這樣有利于提高小學道德與法治教學的實際效果。

例如，在平時的學習生活中，教師發現相當一部分小學生對網絡安全的認識不足，在上網時容易相信網上的陌生人，容易受到一些煽動性言論的影響，缺乏必要的網絡安全意識。針對小學生的這一情況，教師組織學生開展一節以“網絡安全”為主題的學習課，教師列舉生活中真實發生的案例，讓小學生認識到這些案例都是發生在他們身邊的真實事件。然后教師再進行講解，并啟發學生思考，說一說自己的感受或想法，鼓勵學生大膽發表自己的看法，并適時給予指導和積極的評價，通過從現實社會生活中選取的素材，很好地吸引了學生的注意力，讓學生了解到網絡上存在著哪些安全隱患，認識到網絡安全的重要性，并學會如何應對網絡安全隱患，增強了學生抵制形形色色的不良誘惑的能力，促進了學生道德素養的提高，提高了小學道德與法治教學的效果。

組織學生積極參加課外實踐活動，增加學生的情感體驗

任何一方面知識的學習都是來自生產、生活的實踐，最終也將更好地對生產、生活的實踐發揮指導作用。在小學道德與法治教學中，教師不能把目光僅僅局限在小學道德與法治課堂中，還要重視與語文、美術、音樂、綜合實踐活動等其他學科進行有效整合，組織學生積極參加有益于身心的課外實踐活動，如開展“感受親情、感恩父母”“爭做環保小衛士”“趣味運動會”“法律知識大賽”“學雷鋒”“重視安全、健康成長”等內容豐富、形式多樣的教育實踐活動。教師要鼓勵小學生積極參與，指導小學生在親身參與中去感受、體驗，通過這些活動對學生進行道德、法制、價值觀、人生觀等方面的教育，增加學生的情感體驗，促進學生形成正確的人生觀、價值觀，提高學生的綜合素養。

結語

總之，在小學道德與法治教學中，教師要改變傳統的教育教學觀念，不斷優化教學方法，精選教學內容，善于從社會生活中挖掘素材，提高道德與法治教學的針對性，以學生為主體，讓學生成為小學道德與法治課堂的主人。同時，重視組織學生參與課外實踐活動，增加學生的情感體驗，讓學生的主體作用得到充分發揮，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而促進小學道德與法治教學實效的不斷提高。