非遺文化太平跳腳龍燈進校園現狀與思考

丁子安

追溯古老的五千年前，那時候的中國主要以農耕為主，生活生產都與耕地密不可分，人們信奉“龍王”，認為供奉“龍王”能夠換來雨水的降臨，而雨水則會帶來豐厚的收成，“龍舞”便這樣被創造出來。太平跳腳龍燈是我國獨一無二的舞龍形式，據資料記載，為萬年縣蘇橋鄉所獨有，因舞龍者兩腳不停跳動而得名，又因龍燈手柄矮小，也叫矮腳龍燈。因地域、自然條件不同，其表演藝術形式自成一體，具有濃郁的地方鄉土氣息，套路豐富，動律諧趣，與當地民俗活動緊密相連，既依附于民俗事項，又豐富了民俗內涵。其藝術特點鮮明，地方影響力較大，文化信息豐富，是作為“龍的傳人”的我們應該重點保護與繼承的非物質文化遺產，但因歷史原因，跳腳龍燈已失傳半個多世紀。

現狀分析

1983年，蘇橋鄉太平跳腳龍燈演出隊代表萬年縣出席上饒地區民間舞蹈匯演，獲優秀演出獎。2004年9月，萬年縣蘇橋鄉太平跳腳龍燈參加浙、閩、贛、皖四省四市民間藝術節表演，在23個節目中，該節目表演獨特，具有較強的藝術觀賞性，榮獲優秀表演獎。在2004年首屆萬年國際稻作文化節開幕式上，蘇橋鄉太平跳腳龍燈參加了開幕式表演，深受廣大觀眾好評。但隨著社會的變革，人們的生活水平越來越高，文化活動形式越來越多樣，大眾的文化心理也變得越來越難以捉摸，民俗的地位受到了一定的沖擊，輝煌一時的龍舞文化也逐漸式微，傳播范圍日益縮小，唯有農村還堅守著最后的陣地。而這最后陣地也許會給太平跳腳龍燈帶來新的輝煌。

現實意義

目前，多種多樣的民俗活動依然盛行于我國各大城市，并且有許多新興的民俗活動正在逐漸形成，其中，農村的民俗活動最為豐富多樣，其合法合規，受到了政府的支持和保護，如此看來，太平跳腳龍燈或許能夠再創輝煌。萬年縣各地區的太平跳腳龍燈節目在節日里仍然會舉行，且在社會效益與經濟效益皆兼顧的同時，依然備受村民的喜愛。因此，不管出于何種目的，其是民俗的傳承，是文化的保護，太平跳腳龍燈都值得被弘揚和提倡。而作為文化傳承的重要陣地的學校應該發揮載體的作用。因此，我校積極開展舞龍運動，讓非遺文化蘇橋鄉太平跳腳龍燈在我校得到很好的傳承和發揚，同時又拓展了學生豐富的課余生活，激發學生體育鍛煉的興趣，促進學生身心健康發展。利用此項活動，還能創新校本課程的開發，加速學校課程改革及建設，形成學校特色。

面臨的問題

學校受經費的制約

購置一條龍需要2000元左右，再加上聘請專業教師、服裝等費用，經費相當可觀，而主管部門沒有專門的經費撥款，所需開支基本依靠學校，所以學校教師對開展此項活動持有不同的態度，長期下去可能會產生經費不足。

師資隊伍缺乏

學生對舞龍運動的喜愛需要專業教師的開發，師資隊伍的缺乏對舞龍運動的發展具有重要的影響。學校具備舞龍技能的體育教師幾乎沒有，所以可能會產生“有生而無師”的尷尬局面。

學生缺乏興趣

現在更多學生喜歡籃球、乒乓球等球類運動，對于舞龍運動則認為枯燥乏味，而且過于辛苦，體會不到運動的快感。再加上文化意識的淡薄，缺乏對這項悠久的歷史運動的了解，所以選擇該項運動的學生可能不多。

學生安全的制約

舞龍運動的器具——龍，有一定的體積和重量，就運動而言，完成這項運動不亞于完成一項3千米跑，而托龍頭耗費的體力更大，在一些技能方面也可能出現安全問題，出于學生安全問題的考慮，學校教師會盡量不開展此項運動。

問題對策

第一，積極配合當地政府及文化部門，加大對非遺文化——太平跳腳龍燈的宣傳及保護，讓這項文化引起社會及家長的高度關注。

第二，積極開展關于家鄉非遺文化——太平跳腳龍燈的主題活動，塑造獨具特色的校園非遺文化，如在喜慶的日子或運動會開幕式上開展舞龍運動的表演，讓學生感受舞龍運動的魅力。

第三，學校成立關于太平跳腳龍燈的校本課程開發小組。

第四，聘請太平跳腳龍燈的傳承人王劍清等一批老師傅來校授課，并對相關教師進行培訓。

第五，通過訪談法、問卷調查法、實驗法等方法，不僅能夠為舞龍運動的發展提供一些寶貴的建議，而且能夠為舞龍運動在學生中的發展提供一定的現實依據，吸引更多的學生參與這項運動。

縱觀歷史，舞龍運動自農耕時代相傳至今，經過多年的傳承與發展，其早已與中華民族文化融為一體。起初，人們創造龍舞是為了呼喚雨水，造福人類的生產與生活，在后來的發展過程中，人們慢慢發現龍舞運動不僅能夠提高民族凝聚力，而且能夠促進人們的身心健康。如今，龍舞運動已經從淳樸的民俗活動發展為文化體育活動，且具備娛樂、競技、健身等多種功能。蘇橋鄉太平龍燈雖然產生于農村，但其發源地周邊的城鎮是有群眾基礎的，從某種意義上說，城鎮也是太平跳腳龍燈的傳播區，而在舞龍運動發展受到阻礙的時候，學校的文化傳承作用也應當得到充分發揮。為此，學校不僅開設了舞龍課，還開設了勞技課，讓學生制作龍燈，豐富了學生的課余生活，增強了學生的體質，創新了校本課程，又讓學生感受到非遺文化的魅力。同時，也培養了學生愛國、愛家鄉的情懷及團結協作的團隊精神，彰顯了學校的辦學特色。