試論多媒體技術在小學數學教學中的應用

王聰忠

多媒體技術，簡而言之，就是運用多媒體的軟件進行工作和學習，以達到更好的效果。所以，在當代的社會教學中，多媒體技術在教學上的運用變得越來越頻繁，效果也越來越好。但是，如何讓多媒體技術更好地走進小學數學的教學中呢？還有多媒體技術在小學數學教學中的運用是怎么運行的呢？本文將詳細論述多媒體技術在小學數學教學的運用以及相關的問題。

在學生看來，數學的學習是十分枯燥乏味的，但是數學的教學活動在數學的教學過程中是必不可少的一個環節。多媒體技術包含了很多的方面，它是將圖片、視頻、文字、音樂等集為一體的一種技術，這樣不僅能激發出小學生的學習興趣，還能在教學的過程中更加順暢地進行。因此，多媒體技術在小學數學教學中的運用中有著十分重要的作用。

多媒體技術教學的應用與優點

多媒體技術的運用可以激發學生的學習數學的興趣，學習數學最重要的是學生們的興趣，特別是在小學數學教學中，對數學的教學尤為重要，這個時候，多媒體技術在教學中的效果就體現了出來，媒體中的文本、圖形、視頻、動畫、聲音十分生動形象，這樣可以使小學生通過媒體的形象表達產生對學習數學相關的聯想，對原本枯燥的學習也會變得十分感興趣，學生們都會主動地進行數學知識的學習，課堂上的氣氛也會變得十分活躍，學生的思維也得到了充分發展。

多媒體技術教學應用的不足

在運用多媒體技術進行教學的過程中，雖然有很多便利之處，但是在得到好處的同時也會出現很多的不足。

過多使用多媒體技術，限制了學生的思維

在網絡和科技越來越發達的今天，以往教師都是通過板書引導學生進行思考問題，但現在這樣的現象變得越來越少了，多媒體技術逐漸替代了這樣形式教學，形成了新的教學過程。這樣的教學方式雖然更加直觀，但是從另一個角度可以發現，其缺少了教師在數學上的步驟教學，也限制了學生們的思維，在小學階段，這個思考的過程變得十分缺乏，這在學習數學的初級階段是致命的學習方式。

多媒體技術的過多應用，將小學數學的難度加大

多媒體技術的過多運用也會產生學習數學過程中的副作用，因為有了多媒體技術，所以教師可以更多地展示數學的公式、例題，雖然講的內容變多了，但并不是代表小學生都能夠接受，他們需要的是思維和做題的過程，并不是剛剛看到題目，就看見了展示的答案，從而大大地降低了學生的數學解題能力，同時小學數學的題目難度也被無形加大了。

多媒體技術的過多應用，減少了師生間的溝通交流

隨著高科技的運用，師生之間直白的語言交流變少了，教師不了解學生對數學知識的掌握情況，學生也很難明白教師所要表達的真正意思。所以，適當地使用多媒體技術是可以的，但是過多地運用多媒體會讓效果適得其反。

多媒體技術運用方式

那么我們在小學數學教學中，該如何正確地使用多媒體技術這把雙刃劍呢？下面就對這個問題進行詳細說明。

樹立正確的教學觀，將傳統教學與多媒體教學相結合

在小學數學的小學過程中，我們不僅僅要達到預期的效果，更重要的是讓學生們學到更多的知識，因此，應該要樹立正確的教學觀，將傳統的教學與多媒體技術教學相結合，只有這樣才能達到事半功倍的效果。

通過多媒體技術，簡化小學數學教學中的難點

多媒體技術的運用不是為了給學生們增加學習的壓力和難度而開發出的教學方式，相反，是為了給學生們展示更加直觀的教學理念，將要學習的數學知識變得簡單易懂，讓還處于小學階段的學生們在數學的學習中能夠更加輕松，學習效果更好。

模擬構建小學數學情境，調動學生學習熱情

運用多媒體技術，可以在小學數學的教學上變得更加生動，這樣可以充分地調動學生在學習數學上的熱情。因為學生們都還在小學的階段，不能運用對待高中大學的教學方式，應該讓課堂更加生動，讓學生們在小學的時候對學習數學產生興趣，而多媒體技術就產生了不可描述的作用，它可以生動形象地表達出要講解的知識點，讓學生們能夠更好地接受數學這一門學科，如此一來，對他們以后的學習也產生了不小的影響。

結語

在整個教學的過程中，教師們利用多媒體軟件可以創設學習數學的情境，并且能夠很好地激發學生們對數學學習的求知欲。因此，利用多媒體技術進行輔助數學的教學，為數學學科的教學開辟了一條嶄新的途徑。

教師們要不斷地進行探索、不斷地改進，設計制作優質的課件，使其和其他教學方法結合起來運用，就一定能進一步優化小學數學教學活動，提高教學的有效性，其作用不容忽視。