初探農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

陳麗華

教育問題一直是政府十分重視且在不斷優(yōu)化的道路上探索前進(jìn)的課題之一。目前，在教育新課改政策的大力推行下，城市學(xué)校的教學(xué)課堂已經(jīng)基本完成舊式課堂向新型互動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，城市課堂大多配備了數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，對數(shù)學(xué)教學(xué)中的演示等實際教學(xué)有很強(qiáng)的輔助作用。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后和思想、信息的封閉性和漫延性，很多地方不能普及新型課堂教育模式，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輸于城市學(xué)生。因此，農(nóng)村課堂教育模式亟待整改和變革，本文將著重針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式展開相關(guān)的研討。

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍為主流

當(dāng)前，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式多數(shù)仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即：教師一味地講、學(xué)生一味聽的課堂師生互動形式。這種模式的弊端早已在教育界老生常談，并且造成教師授課效率低、學(xué)生知識轉(zhuǎn)化率低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等教育的“三低”問題，亟待教師們教學(xué)意識的改變。

只重視課堂，不重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)科是極為重要的，好的預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生一個自我理解和疑問點，當(dāng)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，勢必會提高學(xué)生的聽課效率和上課積極性。因此，教師對指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)工作應(yīng)該重視起來。

課后的復(fù)習(xí)工作同樣重要，及時復(fù)習(xí)有助于學(xué)生加深對知識的理解和記憶，而學(xué)生對知識的掌握能力越強(qiáng)，其成績越高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，興趣是促使學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)知識最大的動力。由此可見，復(fù)習(xí)的重要性可見一斑。

教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化未全面普及

如今在城市課堂已經(jīng)基本實現(xiàn)了新型教學(xué)設(shè)備的覆蓋，如：多媒體、投影儀等數(shù)字化教學(xué)電子設(shè)備，這些設(shè)備對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)演示，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性有著極大的幫助。然而農(nóng)村課堂并未全面普及數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，雖然政府出臺了相關(guān)政策，但農(nóng)村科技教學(xué)設(shè)備配置率不高，主要有兩種情況：其一是已有配備，但并未投入使用或極少使用。造成這種情況有多方面的原因，如多媒體教學(xué)設(shè)備只是少量配置，一個學(xué)校可能存在只有一兩個設(shè)備的情況，這就造成了教學(xué)資源的緊張，有時候因為使用教學(xué)多媒體的班級多而排不上，有時候干脆就是擺設(shè)。另一種原因是落后的農(nóng)村地區(qū)根本還未配置上教學(xué)多媒體等設(shè)備，使用更是無從談起。綜上所述，在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂上，乃至各學(xué)科的課堂上，對教學(xué)有利的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并未廣泛應(yīng)用。

再者，由于近年來互聯(lián)網(wǎng)互動式白板的應(yīng)用，以及手機(jī)智能化的進(jìn)步，已經(jīng)有教師進(jìn)行了新型師生互動的嘗試，如利用眾多手機(jī)教學(xué)APP進(jìn)行作業(yè)布置和完成家長教師間的溝通等，而農(nóng)村課堂對這樣的教學(xué)手段的應(yīng)用還稍顯欠缺。

教師教學(xué)理念僵化，缺乏轉(zhuǎn)型熱情

農(nóng)村的在職教師年齡構(gòu)成以教齡10年以上的教師居多，對教學(xué)模式的改變?nèi)狈ψ銐虻膮⑴c激情，也欠缺新的教學(xué)理念。而年輕教師則由于欠缺教學(xué)經(jīng)驗，往往心有余而力不足，在嘗試受挫后就傾向于回歸傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革點

第一，立足學(xué)生本身，為學(xué)生制定數(shù)學(xué)課時學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三部曲。預(yù)習(xí)做得好等于掌握了一半的知識，所以對學(xué)生預(yù)習(xí)工作的重視不應(yīng)只落實在口頭上，還應(yīng)布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生真正做到完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

第二，由于數(shù)學(xué)對學(xué)生的思辨能力要求較高，可以在教學(xué)課堂上采用分組教學(xué)法，使不同小組間產(chǎn)生競爭學(xué)習(xí)意識，有利于形成有益的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。具體措施可建立學(xué)習(xí)小組及個人學(xué)習(xí)評優(yōu)比賽；可采用比賽積分制度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

第三，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂模式，不可一味地向?qū)W生填塞知識而不注重學(xué)生對知識的理解和接受。教師不應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂的權(quán)威指導(dǎo)，而應(yīng)該是學(xué)生的指路人和合作者。

第四，熟練掌握電子教學(xué)設(shè)備的使用，為打造新穎有趣的數(shù)學(xué)課堂做出努力。多媒體設(shè)備能使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加豐富多彩，擺脫了教師板書枯燥的現(xiàn)象。

第五，初中數(shù)學(xué)對空間幾何的教學(xué)是一個小型難點，許多學(xué)生缺乏空間幾何的想象能力，且許多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師只知道一味為學(xué)生教授理論知識、定義等，忽略了空間幾何可以結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)。如在教授立體幾何時，可以讓學(xué)生在課堂上用紙板構(gòu)建幾何體，加深對知識的理解和掌握。很多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師認(rèn)為這種教學(xué)課堂浪費時間，從而排斥這種與實際操作結(jié)合的教學(xué)模式，這是錯誤的想法，應(yīng)該及時糾正。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制束縛了學(xué)生的發(fā)展，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科中，這一特征尤其突出。究其原因在于數(shù)學(xué)學(xué)科本身相對于其他學(xué)科來說知識內(nèi)容會更枯燥和難以理解，所以對于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新勢在必行。同時，針對農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，要鼓勵農(nóng)村數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)創(chuàng)新，以新穎獨特的教學(xué)手段刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，在注重課堂氛圍培養(yǎng)的同時，抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，保證學(xué)生能對所學(xué)知識有一個較好的把握。在多媒體等教學(xué)設(shè)備的使用上，鼓勵農(nóng)村數(shù)學(xué)教師積極鉆研使用技能，與數(shù)學(xué)知識巧妙結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂數(shù)媒化和生動化，提升教學(xué)質(zhì)量，爭取做到學(xué)生成績的提升和數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，從而為農(nóng)村學(xué)生追平甚至超越城市學(xué)生做出努力。