提升教學藝術 讓課堂豐富多彩

李澤九

十九大指出：“中國特色社會主義進入了新時代”“堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路”。面對新時期、新局面，體現國家意志和意識形態的“部編本”語文新教材則更顯得意義非凡。而這一切的實現，則需要從教育抓起，從學校抓起，從學生抓起，需要提升教師的教學技能，讓課堂精彩紛呈，讓學生真正感受到課堂的魅力。

課堂教學技能具體可分為導課、提問、講解、結課、多媒體技能等，這些技能使得課堂教學充滿著生機與活力，并且教師通過課堂教學技能的熟練運用實現了專業發展，從而促使課堂教學優質高效，學生也可得到和諧發展。隨著課改、教改的不斷深入，學生越來越渴望感受到教學的藝術和魅力，渴望從情感上獲得真正的陶冶，渴望樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。這就迫切要求教師的各項教學技能迅速升級。

導課多元化

良好的開端是成功的一半。優秀的導課能引起學生讀文本的欲望，激起學生學習的熱情，能迅速把學生帶入文本、融入文本。本人常常根據不同的課文，采用不同的導課形式和方法。

名言導入法

《藤野先生》是選自魯迅的散文集《朝花夕拾》中的名篇，導課時，我選擇了幾句有關尊師的名言：1.善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。——《禮記·學記》；2.學莫便乎近人。——《荀子·勸學》讓學生讀一讀，并摘抄在課堂筆記上。“這節課我們共同學習魯迅先生懷念恩師的散文《藤野先生》。”這種導課方式，不僅緊扣課文內容，而且讓學生積累了一些名言，同時也樹立了教師亦師亦友的良好形象。

歌曲導入法

在上《三峽》一課時，為了更加切合文本內容，我選擇了唱《三峽情》這首歌曲導入教學。平時都是學生唱歌等待教師上課，這回讓學生做聽眾欣賞教師的歌喉，當然求之不得。我播放伴奏，歌曲贊頌了三峽的人文美，“該節課讓我們走進酈道元的《三峽》，去感受三峽的自然美。”學生激情澎湃，一頭扎進課文不能自拔。

評書導入法

單田芳老師是我國著名的評書藝術家。在上《孔乙己》一課時，我就模仿他的聲音進行教學。至今，上一屆學生被我搖頭晃腦逗得興高采烈的情景，我仍記憶猶新。

總之，導課方式多元化，每節課都能給學生新鮮感，配以幽默的語言和滑稽的動作，久而久之，學生會越來越喜歡語文教師，從而也慢慢愛上語文學科。

提問多樣化

提問是激發學生思考的重要教學技能，主要是以問題的形式來進行師生對話的一種方式。

提問需化整為零，循序漸進，最終水到渠成

這類提問是針對綜合性的大問題，有不少大問題一?經提出，學生便張飛紉針——大眼瞪小眼，沒有學生舉手發言時，課堂上就會冷場，這就需要教師把它分解成若干個小問題，小問題解決了，大問題也就隨之迎刃而解了。

追問

追問是提問的延續，能強化學生對文章內容的理解與感悟。有價值、有意義的追問能引導學生進一步地理解文章內容，深挖到文章的思想性。

講解應是精華，具有啟發性

最“好”的教學是善于新陳代謝和與時俱進。而新教改的精髓是克服“填鴨式”“滿堂灌”，變“要我學”為“我要學”，激發學生學習興趣，調動學生學習的熱情。綜合近年來的經驗，我覺得在以下幾個方面應當精講，著重強調。

第一，對于學生根本就不了解的新知識，需要教師精講。

第二，當學生作業中出現代表性的錯誤和普遍性的不足時，需要教師精講。記敘文是初中生寫作訓練的重點，也是寫其他體裁文章的基礎，上學期的前兩篇作文，相當一部分學生只寫了三、四百字，引起了我的高度重視。當問題有一定難度，學生有未解的新知識時，在學生啟而不發的情況下，教師的講解無疑是最直接、最快捷的一種方式。

結課方面，放手讓學生進行

初中階段正是學生總結、歸納能力迅速增長的時期，所以在結課時，教師不必包辦，可以完全放手讓學生結課。教師設計好問題，一般情況下，讓十幾個學生談收獲，就足以把該課所有的知識點歸納進去了，要比教師結課、學生被動地聽效果好，而且會有意外的收獲和生成。

媒體技能有待于大幅度提高

人總是喜歡做自己感興趣的事，學生也是這樣。我就設想，如果把每節課的內容、知識都采用動漫游戲的形式融入課件，趣味性超過網絡游戲，學生還不“洗心革面”，從而熱衷于學習嗎？于是，本人決心學習動漫制作技術，提高多媒體的利用技能。

此外，還有應變技能、板書技能、組織技能、演示技能等，都需要我們教學工作者努力提升。創新是教改的靈魂，不論何種技能的提升，都應本著創新的原則，優化視聽，讓學生賞心悅目，以極大的熱情投入學習，課堂才會無限精彩。