小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

黃麗嬌

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也面臨著前所未有的機(jī)遇和更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育的改革和發(fā)展需要了，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則明顯成為符合時(shí)代要求的應(yīng)時(shí)之舉。而教師通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅能有效創(chuàng)設(shè)種種情境，渲染課堂氣氛，啟迪學(xué)生的思維，還將數(shù)字變成畫(huà)面、化抽象為形象、將復(fù)雜轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣和活力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高課堂效率。

利用多媒體信息技術(shù)巧設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。若無(wú)興趣，何談喜歡一說(shuō)，因而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，不僅可以營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感受，使他們更容易掌握知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課件上展示出不同的圖形，在播放這些圖形時(shí)，教師可以進(jìn)行講解：“同學(xué)們，你們看到這些生活中常見(jiàn)的圖形，有沒(méi)有想過(guò)如何能夠算出它們的大小？有哪位同學(xué)能幫老師計(jì)算一下它的周長(zhǎng)和面積？”問(wèn)題一提出，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雖然他們的回答不夠全面，但是至少學(xué)生都愿意積極地參與課堂活動(dòng)。在聽(tīng)學(xué)生回答時(shí)，教師要能夠從學(xué)生的答案中總結(jié)出與這一教學(xué)相關(guān)的信息，還要趁熱打鐵，接著問(wèn)他們 “然后該怎么做呢？”這樣進(jìn)一步的啟發(fā)，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，這樣很容易把學(xué)生對(duì)新知的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，新課的學(xué)習(xí)就能自然而順利地進(jìn)行下去了。教師在備課時(shí)有效地利用信息技術(shù)，將新穎的導(dǎo)入法和課堂內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

借助多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，促成形象思維

除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各位教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還可以充分利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，促成學(xué)生的形象思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)《對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)》這一模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體把各種各樣的圖形以動(dòng)態(tài)變化的形式展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看，進(jìn)而思考生活中有哪些實(shí)物是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些是可以通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)可以得到的。這樣，通過(guò)動(dòng)圖展示和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能更好地理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用。 無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，借助多媒體教學(xué)技術(shù)能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成形象思維，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

借助信息技術(shù)強(qiáng)化練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)完成以后教師都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選取行之有效的方式進(jìn)行總結(jié)、反饋，以確保學(xué)習(xí)效果。而借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，檢測(cè)出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，為教師點(diǎn)明下一步教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和方向，達(dá)到師生共贏，不失為良策之一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課后總結(jié)反饋過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)條件選取其中更為合理有效的方法進(jìn)行使用。例如，教師可把本節(jié)數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)整理歸納出來(lái)，用多媒體投影出來(lái)逐一提問(wèn)學(xué)生，從他們的回答情況來(lái)了解他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受情況。如果時(shí)間允許，教師還可以選取一些典型的習(xí)題，通過(guò)多媒體投影，來(lái)當(dāng)堂檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果。這樣趁熱打鐵，鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)效果更佳，更能針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

由以上分析我們不難看出，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的形成，還能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。但在使用多媒體教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)注意在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，選材上也應(yīng)適時(shí)、適量，切忌過(guò)多過(guò)難，引起學(xué)生反感。其次，教師在教學(xué)中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程模式化。畢竟再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也只能起輔助作用，教師的講解是無(wú)可替代的。一名合格的數(shù)學(xué)教師，就是要在自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代教育的信息技術(shù)設(shè)備把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，不但能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、提供豐富多彩的教學(xué)資源，為他們營(yíng)造了一個(gè)聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，還使小學(xué)生的反應(yīng)和表達(dá)能力得以提升，對(duì)他們其他能力的提高也頗有益處，更對(duì)他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和人生發(fā)展有著重大意義。