新課改下中學(xué)體育課堂創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

張?chǎng)?/p>

體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，學(xué)生身體素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)國家素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障，因此，在新課改的背景下，更應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)體育課堂實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為國家的發(fā)展和民族的進(jìn)步培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

積極發(fā)掘新課程資源、新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課改為我們?cè)趯W(xué)生體育能力和素質(zhì)的培養(yǎng)培育方面指明了方向，也提出了新的要求。啟發(fā)我們?cè)谝院蟮捏w育課堂教學(xué)中，不能走單一的路線，不能僅僅將學(xué)生體能的優(yōu)劣作為課堂教學(xué)效果的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要注重對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)學(xué)生“三維目標(biāo)”的考查，身體素質(zhì)的提升是一個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方式方法、學(xué)生在體育教學(xué)中的情感體驗(yàn)以及學(xué)生的價(jià)值觀等多方面進(jìn)行全面的、多維的考查，讓學(xué)生能夠很好地感受體育課堂教學(xué)的過程，從而形成積極的情感體驗(yàn)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于對(duì)新課程資源、新教學(xué)內(nèi)容的發(fā)掘，通過對(duì)新課程資源的發(fā)掘與整合，對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的深化與探索，從而積極貫徹新課改下的“健康第一”的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)課程資源、新教學(xué)內(nèi)容的發(fā)掘設(shè)計(jì)應(yīng)超脫課程與內(nèi)容本身，以學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)融思想教育、傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能與發(fā)展活動(dòng)能力為一體的體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，突出主體

實(shí)現(xiàn)體育課堂的實(shí)踐創(chuàng)新，首先需要我們改變傳統(tǒng)的體育課堂教育教學(xué)理念，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)方式向以學(xué)生為主，教師為輔的轉(zhuǎn)變，做到二者之間的平衡發(fā)展，改變過去的“保姆式”體育教學(xué)模式，賦予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來，和教師一起尋找自己喜聞樂見的體育教學(xué)方式與體育教學(xué)內(nèi)容，從而很好地提升課堂教學(xué)的成效。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)更加注意不能一味地牽著學(xué)生的鼻子走，應(yīng)更加注重學(xué)生在體育教學(xué)中主體作用的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)的積極轉(zhuǎn)變，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)扮演好引路人與輔導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生的主動(dòng)性充分地釋放，讓學(xué)生做到自己為自己制定體育學(xué)習(xí)與鍛煉計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)良好的自律。同時(shí)，作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)注重在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的觀察，做到“因材施教”，切不可一刀切地對(duì)所有學(xué)生開展相應(yīng)的體育課堂教學(xué)，因?yàn)檫@一做法會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)和發(fā)揮形成嚴(yán)重的限制。

創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

在實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新中，應(yīng)牢牢地把握住創(chuàng)新教學(xué)手段這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而不斷提升體育課堂教學(xué)的成效，最終促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提升。在開展體育課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)努力對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)科目進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革，如在讓學(xué)生進(jìn)行短跑的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)改變往常“單兵作戰(zhàn)”的教學(xué)模式，可以通過接力賽的方式，讓學(xué)生在團(tuán)體作戰(zhàn)中，不僅能夠提升自身的短跑能力，而且還有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)和樹立。隨著新媒體技術(shù)的不斷成熟與廣泛應(yīng)用，極大地豐富和拓展了我們教育教學(xué)的手段和方法，在體育教學(xué)中可以很好地運(yùn)用新媒體技術(shù)，當(dāng)教師在進(jìn)行相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)講解的時(shí)候，可以開展相應(yīng)的視頻教學(xué)，通過生動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作視頻的播放，讓學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的、良好的體驗(yàn)和感受，從而很好地克服了傳統(tǒng)理論講解中所面臨的枯燥乏味以及晦澀難懂的缺陷，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂的良好效果。

強(qiáng)化合作交流意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

新課改要求在體育課堂教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)。這既是對(duì)我們提出的新要求，也是我們發(fā)展努力的方向，教師在開展體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐步地改變傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的教學(xué)模式，應(yīng)積極努力地向“互助式、團(tuán)隊(duì)協(xié)作式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這一教學(xué)模式的開展大致可以分為三個(gè)階段。

第一個(gè)階段為由教師引導(dǎo)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)階段，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)于一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極探討團(tuán)隊(duì)合作模式，不斷培養(yǎng)起自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流合作能力。

第二個(gè)階段是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中進(jìn)行交流與總結(jié)，進(jìn)而更好地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的階段，在這一階段中，通過大家的磨合與交流，總結(jié)團(tuán)隊(duì)合作過程中出現(xiàn)的問題與有益的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為下一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。

第三個(gè)階段也是最后一個(gè)階段，在這一階段中應(yīng)很好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)與激勵(lì)作用，教師在學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作過程中，應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中的表現(xiàn)從教師的角度予以一定的總結(jié)，對(duì)那些積極參與團(tuán)隊(duì)合作過程、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)、敢想敢做的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓積極努力的學(xué)生能夠很好地體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂與樂趣，從而激勵(lì)學(xué)生們?cè)隗w育課堂教學(xué)中能夠多進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，收獲團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成功。