習近平新時代中國特色社會主義思想課堂研究

孫達

深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦（以下簡稱“三進”）工作是當前高校思政教學的首要任務。

本文試圖從高職院校思想政治理論課程的角度，探索習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神進“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課堂教學的問題。

偉大的時代需要偉大的理論。馬克思說：“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量，理論只要說服人，就能掌握群眾。”毛澤東也認為：“代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量。”習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，站在歷史和時代的高度，站在以人民為中心的角度，對新時代中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程做出了全面部署，進一步指明我們黨、國家和中華民族的前進方向，為我們黨邁向新時代、開啟新征程、續寫新篇章提供了偉大的政治宣言和行動指南，必將作為中國特色社會主義事業發展的里程碑載入史冊。因此，宣講、傳播、貫徹和落實習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，尤其是在高校思政課堂中貫徹馬克思主義中國化的最新成果是目前思政工作者最迫切的任務之一。

高職院校“概論”課程貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神的重要性

十九大報告提出的新時代中國特色社會主義思想，是新的歷史起點上進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想的指導思想，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。它系統地回答了新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義這個重大的時代問題，是馬克思主義中國化的又一次歷史性飛躍，是指導黨和國家事業發展的強大思想武器。因此，“概論”教師務必在教學過程中貫徹落實十九大報告精神。

根據教育部《2016年全國教育事業發展統計公報》披露的數據，普通高校中本科院校1237所，高職（專科）院校1359所；從在校學生人數來說，本科學生總數1800萬，每屆學生450萬左右，專科887萬，每屆學生290萬人左右。高職院校從學校的數量上已經超過1/2，從學生的總量來說已經占到差不多1/3；如果從每年入學的學生數量來看，也占到每年新入學大學生的1/2。正如習近平總書記說的那樣：“新時代屬于每一個人，每一個人都是新時代的見證者、開創者、建設者。”高職院校是我國高等教育重要的組成部分，高職院校學生的思想政治面貌在某種程度上也反映了我國當代大學生的思想政治狀況，反映了未來中國社會骨干力量的思想道德水平，因此在大學生包括高職院校的大學生中宣講、貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，讓高職院校大學生理解和掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的形成發展過程、主要內容體系、歷史地位和指導意義，從而增強高職院校學生對新時代中國特色社會主義的政治認同、思想認同、情感認同和行為認同是十分必要和迫切的事情。

高職院校“概論”課程講授習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神的基本要求

“概論”課教師要認真學習十九大報告，領會十九大報告精神，精心備課，把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿于講義中，在教學中以理論文本、內容為主，厘清新時代馬克思主義中國化的最新成果，講清楚中國社會從“站起來”“富起來”到“強起來”的邏輯聯系。

“概論”課教師要講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告精神的基本內容，講清楚如何將習近平新時代中國特色社會主義思想列為中國共產黨的指導思想，講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告精神對我國現在發展階段的新判斷。

比如，講清楚我國當前的歷史方位；講清楚我國社會主要矛盾的新論述；講清楚未來30年中國現代化發展的“兩步走”戰略；講清楚黨的基本路線增加了“美麗”一詞，并將“現代化國家”變為“現代化強國”質的飛躍；講清楚在文化價值觀上更加鮮明地突出中國精神、中國價值、中國力量的地位和方向等等。

“概論”課程教學過程貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神的基本方法

現在全國各高校本專科生通用的《概論》教材是2015年修訂的，中國共產黨第十九次代表大會召開后，習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神要實現進大學思想政治課堂的目標。習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神進課堂首先就要進《概論》課程的課堂，因為“概論”課程反映的是馬克思主義中國化具體進程和中國化馬克思主義的具體成果。

如何將這么多豐富的內容貫徹到《概論》課程的教學當中呢？我覺得“概論”課程教學必須圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，講清楚黨的十九大“新時代中國特色社會主義”這一主題；講清楚新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾；講清楚堅持以人民為中心的發展思想，不斷促進人的全面發展、全體人民共同富裕的思想。把握了這條主線，就抓住了“概論”課程的靈魂和實質；講清了這些問題，基本就勾勒出了“概論”課程的基本面貌；體現了新時代中國特色社會主義思想的價值導向，從而引領人民群眾為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

第一，“真講不真講馬克思主義是立場問題和態度問題，講的是不是真的馬克思主義是水平問題和素養問題。”“概論”教研室將通過集體備課的方式，對馬克思主義最新成果進行深入探討，探討如何用學生聽得懂的語言、聽得進去的語言、樂意接受的方式給學生講述中國故事，講述真正的中國化馬克思主義，講述馬克思主義中國化的最新成果。

第二，拓展課堂空間，利用校園文化墻、學院的實訓基地、網絡朋友圈、藍墨云班課等多平臺、多渠道解讀習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告。“概論”課程的教師應在課堂上啟發學生理解、接受新時代中國共產黨的歷史使命、奮斗目標和戰略安排，引導學生投身到中華民族復興的偉大實踐中去，讓馬克思主義中國化最新成果最終內化于心，外化于行。

第三，開展項目化教學活動，把“八個確定” “十四個堅持”“四個全面”“五位一體”等內容分解為若干個單元項目，讓學生結合自己的實際開展具體項目的材料收集、PPT制作展示以及項目總結等活動。通過這種方式，發揮學生的主觀能動性和創造性，激發學生參與課堂、關注課堂的熱情。同時通過項目化教學的進展，了解學生的思想動態，解除學生在學習生活實踐中所遇到的真實困惑；而且學生選擇項目、分析項目、材料收集，制作的過程，使“過程性教育”更真實，更容易讓心靈受到觸動，即完成項目的過程也是學習的一部分，同時學習過程的潛移默化和課堂展示的儀式感也會“潤物無聲”，讓學生耳濡目染，收獲進步和成長。

第四，高職院校的“概論”課教師應結合高職學生的特點，貼近高職學生實際，激發學生參與課堂教學的熱情，用高職學生喜聞樂見的方式讓習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告精神“入課堂、入大腦、入心靈”。習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告精神，為“概論”課程進一步的實踐教學探索提供了理論來源、新的實踐教學素材，開拓了新的實踐教學空間。

習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神進課堂必須聚焦難點，關注重點，有的放矢

“概論”課程教師要針對十九大報告中的新提法、新表述，在授課過程中要濃墨重彩地進行宣講。

第一，十九大報告對新民主主義革命歷史任務的表述為：“推翻壓在中國人民頭上的帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，實現民族獨立、人民解放、國家統一、社會穩定。”要給學生講清楚在此增加了“國家統一、社會穩定”，反映了新時代中國共產黨的擔當和責任，也反映了中國共產黨的價值追求。

第二，十九大報告對社會主義改造的表述為：“完成社會主義革命，確立社會主義基本制度，推進社會主義建設，完成了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革，為當代中國一切發展進步奠定了根本政治前提和制度基礎，實現了中華民族由近代不斷衰落到根本扭轉命運、持續走向繁榮富強的偉大飛躍。”要給學生講清楚這句話反映了中國由“站起來”到“富強起來”的起步階段實際。

第三，十九大報告提出我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。要給學生講清楚我國社會主要矛盾轉換的主線是人民，“以人民為中心”是中國共產黨的根本宗旨。要講清楚我國主要矛盾的轉換表現為“一變兩不變”，即“一變”是我國社會主要矛盾的內容發生了變化；“兩不變”是指我國長期處于社會主義初級階段的國情沒有變，我國是世界最大的發展中國家的國際地位沒有變。要給學生講清楚“人民日益增長的美好生活需要”的提法傳遞出人民群眾幸福指數由量變到質變的飛躍趨勢和成果；“不平衡不充分的發展”反映了我國是發展中國家的國情，是社會主義初級階段的國情。

第四，十九大報告提出的社會主義發展戰略設計部分，要給學生講清楚“三步走”和未來三十年“兩個發展階段”的關系。

第五，十九大報告提到的國際戰略部分，要講清楚“一帶一路”的意義；講清楚“人類命運共同體”是指建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。

第六，十九大報告提到的“五位一體”“一國兩制”、民生問題以及加強黨的領導等都有新的提法，都有許多理論創新。教師在授課過程中，需認真學習十九大報告，領會精神，認真把握，準確無誤地講解十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想。

結語

總之，習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告反映的新思想、新論斷、新提法、新舉措，是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代關鍵時期的指導思想。作為高職院校的“概論”課程的教師，務必用盡心力，開拓進取，結合高職學生的實際，積極開展教學研究，傳播馬克思主義中國化的最新成果，為把高職學生培養成為中國特色社會主義新時代的見證者、開創者、建設者而努力奮斗。