淺談關于提升學生課堂參與度的有效途徑研究

石春霞

【內容摘要】教學中老師有想讓學生充分參與課堂教學學習的殷切期望，主動參與的教學策略就是通過教師采取各種教學措施，導學案教學模式，小組合作學習等各種教學措施，使全體學生積極主動地參與到教學中來，從而實現學生的自主學習，發展和完善育人為目的的教學策略，提高教學效率。

【關鍵詞】提升 課堂 參與度 有效途徑

教學中老師有想讓學生充分參與課堂教學學習的殷切期望，學生也有想參與課堂教學的主觀內在動力，可現實是由于種種原因，教育者一直追求的課堂參與流于形式，沒有讓學習的主人學生真正參與到教學中，而他們往往是被動接受者，不是主動參與者，老師在唱獨角戲，為此，課題組成員通過理論學習和教學實踐經驗，認真研究后，提出了兩個組合藥方，以求讓學生的課堂參與以教學形式的形式固化下來，通過改變以往的教學形式，以新的教學形式來固化學生的課堂參與度，使其不再有隨意性，不再流于形式。

為此，我們課題組對怎樣提升學生的課堂參與度進行了深入的研究，下面，談談我們的研究結果。

一、問卷調查，分析原因

課題組以問卷調查的形式了解了學生的課堂參與的現狀，結果發現大部分學生對課堂學習的積極性不是很高，就算有參與也是被動式的消極參與。

究其原因，學生沒有學習的內動力是最主要的原因。學生要么認為“課堂學習沒意思”，還不如趴桌上睡一會兒；要么認為舉手回答問題和不舉手回答問題是一樣的，只要自己弄明白了就行，沒必要舉手作秀；要么認為回答問題是優等生的任務，和自己這樣的差生無關；甚至還有學生認為，老師是不會提問他那樣的不起眼的學生的，所以無需時刻豎起耳朵聽老師都說了些什么。

其次，和學生自身的惰性有關。比如，他們普遍缺乏刻苦鉆研的精神，怕吃苦、怕受罪，對知識只滿足于一知半解，作業有困惑時很少請教他人，總是在照抄作業。

最后，和上課的老師及環境也有一定關系。比如，面對很嚴厲的老師，他們幾乎不敢隨意地說出他們對課堂內容的想法。

二、深入研究，探索途徑

1.提高課堂參與意識的有效方法之一——導學案教學模式

充分發揮導學案的分層設計在教學中的作用，提高不同層面學生的課堂參與度。新課標倡導學生全員參與教學過程，但學生學習能力的個體差異又是客觀存在的，這就要求教師在課前必須精心設計教學過程，授課時盡可能顧及到各個層面，運用導學案教學就是解決這一問題的最好方法。導學案中難易不同的導學問題兼顧了不同能力層次學生的不同需要，使課堂在正視差異的基礎上面向了全體學生。同時，通過課前的充分預習，學生對將學內容做到了胸有成竹，就有了課堂上積極展示自我的濃厚興趣，從而極大調動了學生的課堂參與度。

2.提高課堂參與度的有效方法之二——小組合作學習

傳統的課堂教學是教師將自己精心設計的教案在課堂上獨自演說的過程，教師雖是感情充沛，不免精彩，學生只是被動地去聽、去看、去思考老師提出的問題。難怪在課堂上教師講得唇干舌燥，而學生卻是天馬行空想著課堂外的事情，做其他事情，甚至打瞌睡，這樣的課堂現象也就不足為怪了。如此的課堂教學其效果也將是可想而知了。這種忽略了學生的主動性、能動性的課堂教學方式必須得以改變，提升學生在課堂教學中的角色地位。

為此，在教學實踐中我們發現，在課堂上開展小組合作學習能改變學生原有的課堂地位。所謂合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。“合作學習”是當今基礎教育改革所倡導的新的三大學習方式之一。蕭伯納說過：倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。

所以，合作學習的課堂可以一改傳統的單一的師生互動，它不僅僅是師生互動，更主要的也是更多的是增加了生生互動。合作學習可充分發揮學生的主體作用，讓他們互助互學，集思廣益，讓需要解決的問題從學生中來，再到學生中去，這不僅符合學生的認識規律，而且在參與互動的過程中增進交流，使其智力品質與非智力品質同步開發，有助于學生從更廣闊的角度去吸取知識、認識世界。合作學習的課堂上教師的“戲”少了，學生的“戲”多了。教師一改傳統教學一問到底的弊病，而是講得少，講得精，留給學生自主學習、相互交流的空間和時間，教師通過啟發、引導，讓學生在一定難度的問題上開展合作學習，相互交流。

總之，自主探究、合作交流新課程改革中倡導學生學習方式之一，通過這樣的方式培養了學生的獨立思考和合作完成任務的能力。為學生營造了民主的學習氣氛，變學生的被動學習為主動學習，學生積極自主參與課堂學習的實效性依賴于學生學習內動力的提升，充分的課前預習、有效的課堂激勵、愉快的課堂氛圍、和諧的師生關系、科學的教學模式，都是提高學生課堂參與的有效途徑，這就要求我們教師通過多種途徑為不同層次的學生搭建發展自我、展示自我的平臺，實現學生分層參與與整體提高。課堂應該是每個學生參與與展示的舞臺，更好地發揮在課堂中自主探究和小組合作探究學習的優勢，充分調動更多的學生積極參與課堂，讓每一個學生都能成為課堂這個舞臺的舞者，共同體會和分享學習的快樂。

（作者單位：甘肅省隴西縣第一中學）