利用思維可視化突破變化電路分析障礙

王姍姍

摘要：本文以初中階段動態電路的典型題目為例，在歐姆定律解決該問題的基礎上，利用思維可視化引導學生看到動態電路的變化結果，并簡單引入高中“串反并同”結論，從而更巧妙地解決由滑動變阻器引起的動態電路問題.

關鍵詞：歐姆定律思維可視化串反并同

初中階段電學的學習對部分學生而言比較困難，尤其是抽象的動態電路，其中由滑動變阻器引起電路中電流與電壓的變化是初中階段學生學習的重點及難點.如果在解決該類型題時，將題目中抽象的電路圖變為可直觀看到的電路，讓學生觀察動態電路變化的結果，再將高中電學結論“串反并同”加以簡單的介紹、應用，則在今后解決該類問題時可起到事半功倍的效果.

高中遇到的常見問題是：在由含內阻的電源、開關、定值電阻、滑動變阻器及儀表組成的電路中，當滑動變阻器滑動時，各電阻的電壓、電流、功率或儀表示數如何變化？這就是所謂的“動態電路”問題.結論通常表示為：和滑動變阻器串聯的電阻上的電壓、電流、電功率變化趨勢和滑動變阻器電阻值變化趨勢相反，和滑動變阻器并聯的電阻上的電壓、電流、電功率和滑動變阻器電阻值變化趨勢相同.簡稱“串反并同”.

在初中應用“串反并同”解決動態電路問題較高中更為簡單實用，因為初中階段不需考慮忽略電源內阻的情況，且動態電路較多出現在選擇題中.下面以一個初中階段最常見的……