高中數學教學中的設疑策略

湯寬紅

人的認知沖突來自于疑問，問題使人產生疑惑，思維由此得到啟發.在高中數學教學中，教師應該結合學生的認知特點、教學內容及學生的學習情況合理設置疑問，以問題引導學生探究數學，啟發學生思維，使學生迅速進入到學習狀態中，從而構建一個高效的數學課堂.筆者結合自身多年的教學實踐就如何在高中數學課堂中運用疑問來提高教學效果進行了一番探討，希望能給廣大教學工作提供一些參考.

一、利用情境問題引導學生探究

培養學生創新思維，啟發學生思維的直接有效的方式就是提問，同時，提問也是教師最常用到的獲取學生反饋的有效手段.活躍的課堂學習氛圍可以給學生帶來更好的學習體驗，讓學生的學習興趣高漲.在高中數學教學中，教師可以借助情境問題來提升課堂活力，打造輕松和諧的課堂學習氛圍.教學情境可以發揮學生的學習主體作用，教學情境設置是否恰當和運用是否成功關鍵在于情境問題是否起到了預期作用.筆者認為，在設計和運用情境問題時應該注意這幾點，首先，在構建教學情境時，教師應根據學生的學習情況靈活運用情境問題.其次，教師應確保情境問題的科學性，能夠讓學生結合自己的認知特點、學習需求來探究情境問題.最后，情境問題的運用需要學生的積極配合，因此，教師在設計情境問題時應注意問題的趣味性、生活性，以有效吸引學生的注意力……