微課助力，構(gòu)建高效課堂

劉旭東

微課，是指按照課程標準及教學實踐要求，以視頻為載體，圍繞教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中某個環(huán)節(jié)或知識點展開的教學活動過程.微視頻具有短小精悍的特點，生動形象的呈現(xiàn)能快速吸引學生的注意力，讓其在興趣的驅(qū)動下積極參與教學，主動探究，有效掌握知識點.由此，不僅改善了傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)個性化的問題，而且拓展了學習空間，為學生能力的發(fā)展提供了良好平臺.

一、預習——靈活導入，消除認知障礙

預習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生自主學習的最佳時機.有效的預習不僅能激發(fā)學生的學習興趣，喚醒其舊知、經(jīng)驗，還能調(diào)動思維，明確目標，為課堂學習做好準備.為了落實這一點，可借助微課引導，采取合適的方法，可以是在復習導入，也可以是實踐操作導入，或者借助生活化故事導入，總之能有效呈現(xiàn)背景，激發(fā)學生問題意識即可.在此環(huán)節(jié)運用微課，要靈活設置問題，一方面注重簡潔，避免過于復雜，影響學生積極性；另一方面要帶有懸念，起到激趣作用，并為之后的理解難點奠定基礎.

在預習“平行四邊形”的判定時，我就借助微課引導，效果不錯.首先，我呈現(xiàn)平行四邊形的定義——“有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形”，以此回顧舊知，喚醒學生思維.然后，我呈現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)，除了定義中提及的“對邊相等”，還有“對角相等、鄰角互補、兩條對角線互相平分”等，讓學生系統(tǒng)歸納，做好預熱.之后，我就展示圖形，根據(jù)之前呈現(xiàn)的內(nèi)容分別演示，讓學生直觀感知.緊接著提出問題：如果將平行四邊形的性質(zhì)反過來是不是也是正確的？……