互動生成的化學學本課堂探究

錢青林

所謂“互動生成的學本課堂”，就是構建符合初中教情和學情、彰顯辦學特色的一種新型教學模式.課堂教學主要以校內名師講堂為主陣地，以“名師講座”和“名師示范課”兩種方式呈現，逐步矯正沉悶、低效的講授式課堂，詮釋“學本課堂”的精神內涵.“學本課堂”背景下的教學目標設定原則、教學流程設計理念和教學活動主話題等，都會直接影響課堂教學效率.在初中化學教學中，教師要明確“互動生成”和“學本課堂”的內涵，并結合化學學科的教學特點，構建互動生成的學本課堂，進而實現教學目標.

一、體現學生的主體地位，提倡多向互動

構建“互動生成的學本課堂”，教師要體現學生的主體地位，實現師生、生生之間等多向互動.回顧以往課堂教學發現，以教師為主體的課堂低效、沉悶，難以激發學生學習的熱情和興趣；反之，讓學生參與到課堂學習活動中，體現學生的主體地位，促使學生發表自己的觀點和看法，有利于提高課堂教學效率.在初中化學教學中，要構建“互動生成的學本課堂”，教師就要轉換師生角色，體現學生的主體地位，提倡多向互動學習方式，從而實現初中化學教學目標.

例如，在講“稀有氣體”時，為了讓學生對稀有氣體產生更加直觀的認識，教師可以將“氦氣”通俗易懂地解釋出來，并聯系實際生活舉出例子.一方面，讓學生容易理解教學內容，并對課堂學習產生親切感；另一方面，論證“生活處處皆學問”的道理，激發學……