學(xué)習(xí)遷移理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

俞祚柏

摘要：學(xué)習(xí)遷移理論被廣泛地運(yùn)用在高中教學(xué)中，但學(xué)習(xí)遷移理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用還不太成熟.本文通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)遷移理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，將影響該理論應(yīng)用的因素進(jìn)行分析，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展.

關(guān)鍵詞：高中物理遷移理論應(yīng)用

遷移理論是心理學(xué)研究的一項(xiàng)結(jié)論，遷移理論在國(guó)內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛應(yīng)用.將遷移理論合理地運(yùn)用在教育領(lǐng)域是諸多教育學(xué)家和心理學(xué)家研究的課題，這一理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用有著巨大的發(fā)展空間.但遷移理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用如鳳毛麟角，在研究遷移理論的過(guò)程中由于沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)案例，使得研究進(jìn)度十分緩慢.但研究遷移理論對(duì)高中物理教學(xué)發(fā)展有著重要的作用，將遷移理論廣泛應(yīng)用在高中物理教學(xué)上一定能夠促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步.

一、認(rèn)知遷移內(nèi)涵，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)遷移是指通過(guò)另一學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)的學(xué)習(xí)效果來(lái)影響正在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，這種學(xué)習(xí)效果的影響存在正反兩面性，既可以給正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極作用，也能夠給正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響.要正確地判斷影響的正負(fù)性，選擇對(duì)自己有利的一面，促進(jìn)正在進(jìn)行的學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)遷移可以是知識(shí)遷移，也可以是技能的遷移，甚至是領(lǐng)域的遷移，只要是兩者存在相似性便可以進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移.

例如，在學(xué)……